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1、 体积和体积单位教学设计 【教学内容】人教版数学五年级下册第三单元。【教学目标】1、通过实验观察,使学生理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。2、使学生知道计量物体的体积,就要看它所含体积单位的个数。3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。4、通过学生对体积意义的探索,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力。【教学重点】使学生感知物体的体积,掌握体积和体积单位的知识。【教学难点】使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。【教学准备】多媒体教学课件、同样大小的纸杯40个、大小相同的正方体20块、
2、橡皮一块、1个粉笔盒、1个鞋盒、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个,用米尺搭建的1立方米模型1个。【教学过程】一.认识体积。1.谈话引入:师:小时侯穿过爸爸妈妈的鞋子吗?有什么感觉?如果爸爸妈妈穿你的鞋子,又会有什么那么状况出现?(生答) 师:像生活看起来很简单的问题,其实包含着丰富的数学知识,通过今天的学习你就会明白到底是怎么回事。(请看屏幕)2.回忆故事,解释现象。课件播放乌鸦喝水的故事(生认真观察)问:为什么往瓶子里放石子,瓶子里的水就会上升?(生答)师:乌鸦还是挺聪明的,石子真的占了水的空间吗?下面我们来做两个实验进行验证3.实验证明1.拿两个同样大小的玻璃杯,往第一个被子里倒满沙
3、子,另一个杯子放一块石子,再把第一个杯子的沙子倒入第二个杯子,会出现什么情况?(生答)师问:为什么会有这种情况出现?(生答)师:石子占了沙子一定的空间,板书占空间 过渡语:第二个实验由电脑小博士来做,请看大屏幕。2.课件演示:(生观察)师问:为什么会有这种情况出现?(生答)师小结:通过实验我们知道石子占的空间是有大小的板书:大小师:其实生活中的物体所占的空间都是有大小的。3.生活举例:1.老师和小学生比 2.老师和姚明比 4.总结体积概念。师:所以我们把物体所占空间大小叫做物体的体积。全班齐读,教师板书:体积5.课件出示:生活中的实物图师:电视机的体积就是电视机所占空间的大小 谁能说什么是电冰
4、箱的体积?集体说收集的体积。过渡语:看来同学们都很自信。看下面的问题怎么解决,请看大屏幕二.引出体积单位1.课件出示两个长方体(谁的面积大)师:自己观察比较这两个谁的体积大?看来比较这两个长方体的体积不是容易的事。遇到困难要回想以前所学知识,以前有没有遇到过类似的问题,想想看?(生答.师适当引导)师:也就是说比较两个长方体面积大小用边长为1厘米正方形密铺最后比较大小面积单位是正方体表示的。2.课件再次出示两个长方体问:能不能用类似的方法来比较(同桌讨论)生汇报师:也就是说要比较这两个长方体体积大小要有测量标准板书:测量标准:形状:正方体:课件出示大小不一样的正方体问:行不行。(生答)为什么?
5、棱长:1 师小结:所以要比较两个物体体积的大小,需要同意的体积单位 板书:体积单位问:同学们知道了形状是正方体,大小棱长是多少?(生答:板书:1)三.认识体积单位1.感受1立方厘米正方体 1.猜测一下棱长是1厘米的正方体,体积有多大?师出示1立方厘米的正方体,这个正方体棱长是厘米,体积就是1立方厘米。 板书:立方厘米 师指板书:同学们试着说以下棱长是1厘米,它的体积就是1立方厘米2.课件出示1立方厘米的正方体 (齐读下面的话)师:生活中那些物体的体积大约是1立方厘米(生举例) 3.师出示一块橡皮估计它的体积,教师演示测量方法2.感受1立方分米的正方体 1.出示一个鞋盒问:这个鞋盒的体积再用1立
6、方厘米的正方体测量合适吗?为什么?(生答) 师:我们需要大一些的体积单位,正方体的棱长是1分米,体积就是1立方分米。所以我们知道个常用的体积单位还有立方分米。(师验证鞋盒体积)板书:立方分米2.课件出示1立方分米的正方体(齐读下面的话)3.感受1立方米的正方体 师:如果再用1立方分米正方体测量这间大会议室的体积行吗? 1.猜测1立方米的正方体的体积有多大?(生体验猜测) 2.课件出示1立方米的正方体(读下面的话) 师:请几位同学上搭建一个体积是1立方米的正方体(钻学生) 十个小学生的体积大约是1立方米 师:我们知道了常用单位有立方厘米、立方分米、立方米,要计量一个物体的体积要看这个物体包含了多少个体积单位 3.请看屏幕(出示物体含有多少个体积单位,体积就是多少?)齐读师讲解四.巩固提升(略)五.课堂总体 通过这节课的学习你又学到哪些新的数学知识?(生汇报)板书设计: 体积 和 体积单位 物体所占空间的大小叫做物体的体积 形状:正方体 立方厘米测量标准: 立方分米 大小:棱长:1 立方米