《体积和体积单位 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体积和体积单位 (2)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 体积和体积单位教学设计 【教学内容】人教版数学五年级下册第三单元。【教学目标】1、通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。【教学重点】使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。【教学难点】使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。【教学准备】多媒体教学课件、同样大小的纸杯40个、大小相同的正方体20块、
2、橡皮一块、1个粉笔盒、1个鞋盒、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个，用米尺搭建的1立方米模型1个。【教学过程】一.认识体积。1.谈话引入：师：小时侯穿过爸爸妈妈的鞋子吗？有什么感觉？如果爸爸妈妈穿你的鞋子，又会有什么那么状况出现？（生答） 师：像生活看起来很简单的问题，其实包含着丰富的数学知识，通过今天的学习你就会明白到底是怎么回事。（请看屏幕）2.回忆故事，解释现象。课件播放乌鸦喝水的故事（生认真观察）问：为什么往瓶子里放石子，瓶子里的水就会上升？（生答）师：乌鸦还是挺聪明的，石子真的占了水的空间吗？下面我们来做两个实验进行验证3.实验证明1.拿两个同样大小的玻璃杯，往第一个被子里倒满沙
3、子，另一个杯子放一块石子，再把第一个杯子的沙子倒入第二个杯子，会出现什么情况？（生答）师问：为什么会有这种情况出现？（生答）师：石子占了沙子一定的空间，板书占空间 过渡语：第二个实验由电脑小博士来做，请看大屏幕。2.课件演示：（生观察）师问：为什么会有这种情况出现？（生答）师小结：通过实验我们知道石子占的空间是有大小的板书：大小师：其实生活中的物体所占的空间都是有大小的。3.生活举例：1.老师和小学生比 2.老师和姚明比 4.总结体积概念。师：所以我们把物体所占空间大小叫做物体的体积。全班齐读，教师板书：体积5.课件出示：生活中的实物图师：电视机的体积就是电视机所占空间的大小 谁能说什么是电冰
4、箱的体积？集体说收集的体积。过渡语：看来同学们都很自信。看下面的问题怎么解决，请看大屏幕二.引出体积单位1.课件出示两个长方体（谁的面积大）师：自己观察比较这两个谁的体积大？看来比较这两个长方体的体积不是容易的事。遇到困难要回想以前所学知识，以前有没有遇到过类似的问题，想想看？（生答.师适当引导）师：也就是说比较两个长方体面积大小用边长为1厘米正方形密铺最后比较大小面积单位是正方体表示的。2.课件再次出示两个长方体问：能不能用类似的方法来比较（同桌讨论）生汇报师：也就是说要比较这两个长方体体积大小要有测量标准板书：测量标准：形状：正方体：课件出示大小不一样的正方体问：行不行。（生答）为什么？
5、棱长：1 师小结：所以要比较两个物体体积的大小，需要同意的体积单位 板书：体积单位问：同学们知道了形状是正方体，大小棱长是多少？（生答：板书：1）三.认识体积单位1.感受1立方厘米正方体 1.猜测一下棱长是1厘米的正方体，体积有多大？师出示1立方厘米的正方体，这个正方体棱长是厘米，体积就是1立方厘米。 板书：立方厘米 师指板书：同学们试着说以下棱长是1厘米，它的体积就是1立方厘米2.课件出示1立方厘米的正方体 （齐读下面的话）师：生活中那些物体的体积大约是1立方厘米（生举例） 3.师出示一块橡皮估计它的体积，教师演示测量方法2.感受1立方分米的正方体 1.出示一个鞋盒问：这个鞋盒的体积再用1立
6、方厘米的正方体测量合适吗？为什么？（生答） 师：我们需要大一些的体积单位，正方体的棱长是1分米，体积就是1立方分米。所以我们知道个常用的体积单位还有立方分米。（师验证鞋盒体积）板书：立方分米2.课件出示1立方分米的正方体（齐读下面的话）3.感受1立方米的正方体 师：如果再用1立方分米正方体测量这间大会议室的体积行吗？ 1.猜测1立方米的正方体的体积有多大？（生体验猜测） 2.课件出示1立方米的正方体（读下面的话） 师：请几位同学上搭建一个体积是1立方米的正方体（钻学生） 十个小学生的体积大约是1立方米 师：我们知道了常用单位有立方厘米、立方分米、立方米，要计量一个物体的体积要看这个物体包含了多少个体积单位 3.请看屏幕（出示物体含有多少个体积单位，体积就是多少？）齐读师讲解四.巩固提升（略）五.课堂总体 通过这节课的学习你又学到哪些新的数学知识？（生汇报）板书设计： 体积 和 体积单位 物体所占空间的大小叫做物体的体积 形状：正方体 立方厘米测量标准： 立方分米 大小：棱长：1 立方米
