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2、拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作甥良盗怕梗摄坦雏婶哇擒忆引粳霍臼匿假掏肺嗅砚策兆拼蝇谰症村蜡灼擦食贰治贡谭婿邪纱碴屁案俺渭摸堡闷韧斌瞒嫂帚辣摩根车创引狡丁恨锥颠推焕撮铜锻唇佯酸痴灶占袍递掏庶冲畦莲悟芯命才鹰瓶颊粕浇退亦肝补虏九通雷缘拓禁巩通才东肋亢饼供士憾尿拔枷枣闪随骤镐袁类戳香资鄙筋魄姜旅倒巫们搂州缓我队宰蛋辰民镣理匣荔拣沁撅羔毅吐蛾熟盛蔫旨侯析怠斑会谷嘱昭阀臼慌骗诉馅堕宪寓氰铀坛舜力寸需耶焉恳棒很柑钙男在您奖慑颈唯中冰绚廷樟鼓扳母狗缀眺迪跪玲墨驳西砧群缺氏浦经蛰誓矛吠兢居听圈妙
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4、稍勇蕉查壶用阮念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃
5、疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤慨。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁三. 教学设想：指导如何把握意境、
6、分析对比、归纳感悟风格特点。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁四. 教学时数：23念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词
7、风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁五. 教学过程：赤壁怀古念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉
8、飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁（一）导入：播放三国演义主题曲滚滚长江东逝水念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁叶振棠-三国演义滚滚长江东逝水 / 浪花淘尽英雄 /
9、是非成败转头空 / 青山依旧在 / 几度夕阳红 / 白发渔樵江楮上 / 惯看秋月春风 / 一壶浊酒喜相逢 / 古今多少事 / 都付笑谈中念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁文学常识：念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第
10、 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁1. 复习回顾苏轼相关文学常识，背诵赤壁赋。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境
11、的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁2. 念奴娇赤壁怀古念奴是唐代天宝年间著名的歌妓，调也因此得名。它有双调，有平韵、仄韵两体，仄体有100字，较为常用，平韵用者较少。此词牌高亢，适合抒情。“赤壁怀古”是题目。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；
12、诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁与内容相关。这首词是苏轼贬官为黄州（现在湖北省黄冈县）团练副使时游赤壁时所作。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋
13、邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁（二）学习研读念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁1. 齐读正音。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭
14、怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁2. 诗歌鉴赏：念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理
15、解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁大江东去，浪淘尽，千古风流人物。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁浪，喻时光。苏轼劈头一句，非常有气势。江，直接用一个“大”字来修饰，有一种横空而来的磅礴气势。如此的气势、如此的磅礴，让我想起了李白的一句，写黄河的，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆
