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1、教学课题二次根式的概念及乘除法运算教学目标1 理解二次根式的概念2. 理解（a0）是一个非负数，（）2=a（a0），=a（a0）.理解（a0，b0），=（a0，b0），并利用它们进行计算和化简3. 理解=（a0，b0）和=（a0，b0）及利用它们进行运算4. 理解最简二次根式的概念，并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式教学重点与难点重点：1. 二次根式（a0）的内涵（a0）是一个非负数；（）2a（a0）；=a（a0）及其运用2.（a0，b0），=（a0，b0）及它们的运用3.理解=（a0，b0），=（a0，b0）及利用它们进行计算和化简4.最简二次根式的运用难点：1.对（a0）是一个非
2、负数的理解；对等式（）2a（a0）及=a（a0）的理解及应用2.发现规律，导出（a0，b0）3发现规律，归纳出二次根式的除法规定4.会判断这个二次根式是否是最简二次根式教学过程一、 复习引入今天我们要学习的是二次根式的概念及它的一些性质，其实前面我们已经学过平方根，而二次根式其实就是平方根的其中正的那一个，也就是算术平方根。今天我们主要需要掌握二次根式的几个运算性质：1形如（a0）的式子叫做二次根式； 2（a0）是一个非负数； 3()2a（a0）4. =a（a0） （学生活动）请同学们独立完成下列三个问题： 问题1：已知反比例函数y=，那么它的图象在第一象限横、纵坐标相等的点的坐标是_问题2：
3、在直角三角形ABC中，AC=3，BC=1，C=90，那么AB边的长是_ 问题3：甲射击6次，各次击中的环数如下：8、7、9、9、7、8，那么甲这次射击的方差是S2，那么S=_ 老师点评：问题1：横、纵坐标相等，即x=y，所以x2=3因为点在第一象限，所以x=，所以所求点的坐标（，） 问题2：由勾股定理得AB= 问题3：由方差的概念得S= . 很明显、，都是一些正数的算术平方根像这样一些正数的算术平方根的式子，我们就把它称二次根式因此，一般地，我们把形如（a0）的式子叫做二次根式，“”称为二次根号 （学生活动）议一议：1-1有算术平方根吗？ 20的算术平方根是多少？ 3当a0）、-、（x0，y0
4、） 分析：二次根式应满足两个条件：第一，有二次根号“”；第二，被开方数是正数或0 解：二次根式有：、（x0）、-、（x0，y0）；不是二次根式的有：、 例2当x是多少时，在实数范围内有意义？ 分析：由二次根式的定义可知，被开方数一定要大于或等于0，所以3x-10，才能有意义 解：由3x-10，得：x 当x时，在实数范围内有意义 例3当x是多少时，(1)+在实数范围内有意义？ 分析：要使+在实数范围内有意义，必须同时满足中的0和中的x+10 解：依题意，得 由得：x- 由得：x-1 当x-且x-1时，+在实数范围内有意义求二次根式中字母的取值范围的基本依据：被开方数不小于零；分母中字母时，要保证
5、分母不为零。例4(1)已知y=+5，求的值(答案:2)(2)若+=0，求a2004+b2004的值(答案:) 议一议：（学生分组讨论，提问解答） （a0）是一个什么数呢？老师点评：二次根式其实就是平方根的其中正的那一个，也就是算术平方根。所以我们得到： （a0）是一个非负数 做一做：根据算术平方根的意义填空：（）2=_；（）2=_；（）2=_；（）2=_；（）2=_；（）2=_；（）2=_ 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数，因此有（）2=4 同理可得：（）2=2，（）2=9，（）2=3，（）2=，（）2=，（）2=0，所以（）2=a（a0） 例1 计算
6、 1（）2 2（-3）2 3（）2 4（）2 分析：我们可以直接利用（）2=a（a0）的结论解题解：略 例2 计算1（）2（x0） 2（）2 3（）2 4（）2分析：（1）因为x0，所以x+10；（2）a20；（3）a2+2a+1=（a+1）0；（4）4x2-12x+9=（2x）2-22x3+32=（2x-3）20所以上面的4题都可以运用（）2=a（a0）的重要结论解题解略 例3在实数范围内分解下列因式: （1）x2-3 （2）x4-4 (3) 2x2-3 （学生活动）填空： =_；=_；=_； =_；=_；=_ （老师点评）：根据算术平方根的意义，我们可以得到： =2；=0.01；=；=；=
7、0；=因此，一般地：=a（a0） 例1 化简 （1） （2） （3） （4）分析：因为（1）9=32，（2）（-4）2=42，（3）25=52，（4）（-3）2=32，所以都可运用=a（a0）去化简 应用拓展 例2 填空：当a0时，=_；当aa，则a可以是什么数？ 分析：=a（a0），要填第一个空格可以根据这个结论，第二空格就不行，应变形，使“（ ）2”中的数是正数，因为，当a0时，=，那么-a0 （1）根据结论求条件；（2）根据第二个填空的分析，逆向思想；（3）根据（1）、（2）可知=a，而a要大于a，只有什么时候才能保证呢？aa，即使aa所以a不存在；当aa，即使-aa，a0综上，a2，化
8、简-1. 本节课应掌握：=a（a0）及其运用，同时理解当a、0），反过来，=（a0，b0） 下面我们利用这个规定来计算和化简一些题目 例1计算：（1） （2） （3） （4） 分析：上面4小题利用=（a0，b0）便可直接得出答案解：（1）=2 （2）=2（3）=2（4）=2 例2化简： （1） （2） （3） （4） 分析：直接利用=（a0，b0）就可以达到化简之目的解：（1）= （2）= （3）= （4）= 例3已知，且x为偶数，求（1+x）的值分析：式子=，只有a0，b0时才能成立因此得到9-x0且x-60，即6x9，又因为x为偶数，所以x=8 解：由题意得，即 6x9 x为偶数 x=8 原式=（1+x） =（1+x） =（1+x）= 当x=8时，原式的
