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1、全面提高课堂教学效率 构建语文教学新的模式 摘要：现代教育技术和知识经济的快速发展推动了学校教育改革，语文教育应以创新型语文课堂教学为契机，抓住学科特点，强化科学精神和人文精神，逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移，并通过教育信息化手段，提高现代人健全素质的语文能力和创新能力，以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对人的需要！ 语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力，并能在个人生活的同时承担对他人、对社会、对自然的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。构建创新性语文课堂教学，必须打破这种“理性
2、的奴性”被动教学方式，以学生为本，从心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文教学结构，让学生的语文学习得到延伸，具体来说有以下几点： 一、树立全新的语文教学观念，改变教学思维 首先要以教为重心转移到以学为重心。创新性语文教学不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都要注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学习语文兴趣，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时教师要为学生提供特定的学习环境，激发学生的创新思维。其次要注重置疑交流，开展丰富多采的语文活动课。 美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就
3、是让学生自己提问题。”学生能自己置疑提问，说明了学生进入了自主学习的状态。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探究，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过个体与个体，个体与群体，群体外向学习法等形式的交流，培养独立思考、商讨问题，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力，通过课内外结合的形式，拓展学生的知识面。 二、开展信息化活动，实现创新性语文课堂教学 从适应信息化社会的要求来看，语文的听、说、读、写能力都与信息能力密切相关，因而培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要的。 现代语文技术教育，通过开展信息化活动，为学生创造了一个最佳的学习
4、环境，并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习，以达到从积累知识向创造知识的转变。教师利用信息技术，使传统的书本知识的内涵和外延得到了极大的扩展，使学生在丰富的信息资源中耳濡目染、潜移默化，为学生个性的发展提供了广阔自由的空间。 “研究性学习”是创新性语文教学的重要环节。语文研究性学习一定要在教师的引导下，根据学生各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究内容，独立自主的开展研究，坚持学生在学习过程中的“自由选题、自主探究和自由创造”以此培养学生的创新精神和能力。把语文研究性学习落实到写作教学中，那就是：以目的性写作为前提，以信息论为读写理论，以围绕读写目的的准确、快速、有效为基本原则，不
5、断提高学生筛选、认知，处理信息的能力，进而培养学生的创造性。 “协同教学”也是创新性语文教学的一个重要环节。他是融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题。教学系统是一个开放的系统，作为教学系统主体的教师与学生也是一个开放的系统。没有开放的思维，人与外界没有信息的交流，心理系统的发展是不可能的。例如完成作业是学生加深对所学知识的理解，逐步达到牢固掌握。它是开放系统的一个重要组成部分，教师在处理作业时要做到三个字“少”、“精”、“活”。1、作业要少，要反对那种既加重学生负担，又达不到预期目的的盲目多练。2、作业要精，布置作业不光要注意量，还要注意质，要精心挑选，合理编排。3、作业要活，练习形
6、式要多样化。 “协同教学”的基本课型 1、学习方法课：很多学生学习不得法，效率很低，这也是学生课业负担过重的原因之一，因此有必要开设专门的辅导课。内容包括：学习常规、学习方法，学习心理学、逻辑学、哲学等基本知识。 2、自学课；教师不布置自学大纲，学生紧扣大纲进行自学，并完成自学笔记。 3、启发课：课堂上教师重在对重难点的分析、归纳和总结，学生重在置疑和释疑。 4、复习课：教师布置复习笔记，学生自主复习，自主思考，完成复习笔记，教师宣讲复习笔记，最后进行评论。 5、作业课：教师布置作业，学生独立完成，教师巡回指导，发现问题及时总结。 6、自改课：根据作业中发现的问题教师进行指导讲话，最后学生自改
7、作业。 三、注重阅读教学，在阅读中提高学生的兴趣 现行中学语文教科书以体裁编组课文单元，学什麽文体的范文就设计什麽文体的写作，这种编排模式实际上是把阅读和写作中不同的思维过程和 心理活动混为了一谈，因而就出现了很多老师用文章结构分析来代替读写信息处理的现象。从写作角度解读文章，使读写教学处于尴尬的境地。因此学生创新思维的火花受到遏止，作文出现了千人一面，千腔一调。 针对语文教学中出现的种种弊端，我们应该开展语文创新教育活动，引导学生创造性地学习，培养他们的创新精神和创新能力，把知识放在问题中，放在现实生活中，让学生通过一定的情景去收集、分析、处理和运用信息，主动的去探索、发现、体验和解决问题，
8、从而获得新知。 四、关于作文的批改 作文的批改是作文教学中一个重要的环节。教师通过一次次批改，使学生作文水平不断提高。在作文训练和评价时教师应少一些条条框框，培养和呵护他们的想象力，在要求学生写出真情实感的同时，鼓励学生多写一些童话、神话、故事、寓言等，让他们想象的翅膀在自由的天际飞翔。 随着作文改革的深化，在评改方式上也有了新的突破，把评判权交给学生，教师只提出要求，给出标准，由易到难让学生学会批改作文。教师可从以下十条提出要求：1、格式是否正确。2、卷面是否整洁。3、错别字几个。4、病句几处。5、标点有几处明显错误。6、文章中心是否鲜明。7、选材是否恰当。8、结构是否完整。9、表达方式是否运用得当。10、语言是否通顺，准确。未来的社会是知识经济和信息化的社会，未来的教育是不断提高人的素质“终身教育”，它使语文教学对于人的“可持续发展”方面具备了更重要的意义，而中学语文教育的重要目标就是在语文学习中培养学生的想象力和创造性，以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要。 刘用哲 三十九中
