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1、第2课装在套子里的人【课前预习】二、语言积累1.契诃夫（ h ）暖和（huo）降（xing）服辖（xi）制 挟（xi）持滑稽（j） 蒙（mng）着促狭（xi） 尽（jn）管撮（cu）合游说（shu） 说（shu）服 怂恿（sng yng）讥诮（j qio）怔（zhng）住隔（g ）绝规矩（ju）招惹（r）祈祷（q do）妥当（tudng）陶冶（y）吃荤（hn）噩（）梦涨（zhng）红水涨（zhng）船高消遣（qin）漆（q）黑削（xio）铅笔（b）安然无恙（yng） 2.谗言chn嘴馋chn 崩溃ku匮乏ku孤僻p癖好p汹涌yng朗诵sng家具j俱乐部j通宵xio云霄xio原籍j枕藉 ji撮弄
2、cu摄影sh难堪kn湛蓝zhn撤去ch车辙zh3略【课堂活动】一、 诵读展示自由朗读全文，掌握小说的主要内容。首先要读准字音，并理解一些重要词语的含义。其次要把握小说的三要素，初步体会小说中渗透的思想感情。再次，找出重点段落反复朗读，揣摩体味其作用。二、整体感知故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，请按照情节的发展把课文分成三部分，并总结段落大意：（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。三、问题探究（一）解析第一部分。思考：别里科夫身上有哪些有形
3、的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？讨论归纳：问题1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。问题2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。问题3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢
4、、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了8个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气与他斗争，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风
5、暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。（二）讲析第二部分。思考：第二部分有几个相关情节？明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。问题1：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？讨论归纳：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的
6、时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。问题2：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。问题3：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓
7、尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。四、拓展生成请结合文本，讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色： 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是
8、入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物。【基础训练】一、语言广场1.D（A项“胆怯qi鞭笞bin ch规矩gu ju” ；B项“怂恿sng yng憎恶zng”；C项“撮合cu he周济j”） 2.C（A项“车蓬”应为“车篷”； B项“哎”应为“唉”；D项“样”应为“恙”）3. A(B项“梁上君子”是窃贼的代称，用在句中显然与句意不合，这里可用“正人君子”，指品行端正的人。 C项“安之若素”意思是遇到不顺利的情况或反常现象，像平常一样对待，毫不在意。用在句
9、中显然与句意不合，宜用“安然无恙”指没有损伤或没发生意外。 D项“六神无主”形容惊慌或着急而没有主意。此句强调“心里不安宁”，应该用“六神不安”) 4.D（“通告”是指普遍地通知，比“通知”更郑重更正规。“以致”用在下半句话的开头，表示下文是上述的原因所形成的结果，多指不好的结果。“逐步”指一步一步地，“逐渐”是渐渐的，更强调过程的连续性。“包”更能表现将自己裹起来的状态。）5.A（B项将“郁闷”“无聊”后面的逗号改为顿号。C项将冒号改为逗号。D项将第一个句号改为分号。）6.D(抓住关键词句分析细节，人物描写及性格特征分析。说别里科夫“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。”通过环境描写，
10、形象地表现别里科夫生活在套子里，不是表现他生活的“拮据”，也不是突出他的卧室之小。)7.B（C、D项都不全面，这里的描写涉及别里科夫和柯瓦连科姐弟两方面。）8.C（本题考查辨析并修改病句的能力。A项结构混乱,句子的主语是“300多人”,但“盖的除个别人有大衣可充当被子外”中途更换主语。B项关联词语位置不当,“如果那么”是假设复句,前后句主语不同,关联词语应该放在主语的前面,即“如果”应该放在句子开头。D项句式杂糅,“在所有价值中它处于最高的位置”和“它的位置是毋庸置疑的”两个句子杂糅在了一起。）二、阅读星空（一）9C（“在最晴朗的日子”“穿上雨鞋，带着雨伞”，两个分句间是让步假设关系，应选择“
11、即使也”。“一定穿着暖和的棉大衣”，这个分句和前面分句形成递进关系，应选用“而且”。“好像蒙着套子”“他老是把它藏在竖起的衣领里”，两个分句间是因果关系，应选用“因为”。只有弄清了分句间的逻辑关系，才能正确选用关联词语。）10C （前面的“雨鞋”“雨伞”是指实有的物品，后面的“雨鞋”“雨伞”是借喻，用来比喻别里科夫所教的古代语言。）11B（A项“此段重在叙述别里科夫的怪诞行为”是不准确的，应是重点描写别里科夫的外貌特征；C项“用对比的手法显示”是不准确的，该段没有运用对比的手法；D项“用尖刻的语言描写”是不准确的，该段运用了幽默讽刺的语言。只有B项的分析是正确的。）（二）12.对话（语言）13
12、.在别处，根本一文不给。14.“我”是一个有进步的民主思想的人。15.作者告诉人们一个道理：正是人们的不反抗，才成就了反动统治。 三、应用天地16. （错一处该题不得分）17示例：家长陪读利大于弊。尽管陪读让家长付出了较大的牺牲，但能给子女提供生活上的方便，使子女专心学习，还能加强对子女的管教，方便交流，增进亲情。家长陪读弊大于利。尽管陪读能给子女提供更多方便，但陪读助长了子女的懒惰和依赖，并使其缺失集体生活，不利于子女合作、理解和宽容精神的养成。长此以往，将严重影响子女的身心健康和人格健全。18“这是老百姓对历时十载培育出小麦新品种”皖麦38“的刘伟民的生动描绘”改为“这是老百姓对刘伟民历时十载培育出来的小麦新品种”皖麦38“的生动描绘”，去掉“左右”，在“这种麦”前加“种”，在“育种”后加“的工作”，“超过或达到”改为“达到或超过”，将“现状”改为“历史”。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
