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1、关于说明文的手抄报图片手抄报班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才 环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。科学、合理的班级文化可以培养学 生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，可以引导学生如何做人，可以逐步培养学生的创新精神。手抄报又称手写报，是学科活动的一种最常见的形式。它是由学生选择材料，自己组 织稿件，自己编辑，用手抄写的一种小报。做一份手抄报，要组稿、编辑、排版、插图、 书写等，对于提高学生的阅读、选材、写作、编辑、书法等诸方面的能力，培养学生学习 的兴趣都很有帮助。小小的手抄报里，往往蕴藏着一个大大的世界。近来，我班以手抄报 的形式，结合教育
2、教学和生活实际，掀起了制作手抄报的热潮，创设了积极向上的班级文 化，潜移默化影响学生的思维、行为向良性发展。一、设计背景班级教育作为文化传承的一个重要途径，归根到底也是一种文化。它是在班主任的指 导下，师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承裁这些 精神财富，文化氛围的活动形式和物质形态。这种文化是班级全体成员在教育教学活动中 创造出来的。用文化的理念统领工作，用文化的氛围熏染学生，用文化的互动影响学生， 最终会使学生养成一定的文化素养，实现素质的提高。而以前的班级文化仅仅局限于教师 的教育、教学与管理活动，以及班级固有的图书角、成长轨迹记录、班级条约、名人名言 等物
3、质形态，缺少创意，陈旧不堪，少有感染力。而手抄报来源于学生自己的创作，内容 新颖、活泼，形式丰富多样，只要引导得当，不失为创设班级文化、提升学生整体素质的 妙招。二、设计创意1 、在教育目标定位上，是通过手抄报形式创设良好的班级文化，使班级文化像一个 大磁场，以巨大的磁力吸引着学生，同时像一个大情感场，产生条条情感链，形成股股强 烈的情感流，流向每名学生的心田，驱使着学生自觉自愿地、潜移默化地接受感染、熏陶、 教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自 主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。2 、在活动形式上，它是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料，精
4、心安排，一笔 一画制作的。因为自主，激发了兴趣，学生乐意去做；因为渗透了心血，学生乐意去看；因为切合实际，学生潜移默化受感染3 、在作业设计上，手抄报可以是定期出版的，也可以是不定期的；可以是综合性的， 也可以是专题性的。为了方便，我班大都采取不定期的方式，不定期的手抄报可以不限定 内容，不限定时间。如需要结合近期学校教育主题时，可以由班主任指定专题。手抄报多 利用学生双修日的时间完成，灵活机动，未给学生造成作业的负担。三、设计依据1 、理论依据：人民教育家陶行知先生几十年前就有这样的愿望：“解放孩子的头脑， 使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使 他能
5、谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己 想学的东西”。基础教育课程改革纲要指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于 动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力。”而全国教育界也正在进行高中新课程改革，倡导尊重学生个性、身 心发展特点和教育规律，更新教育理念，努力探索适应课程改革要求的新思路、新方法， 以培养学生的创新 精神和实践能力为重点，使学生积极主动、生动活泼地学习。2 、客观条件：一方面，学生尤其是中学生，都有多方面占有材料，筛选有效信息， 培养各方面能力，展示自身才华的主观需要，另一方面，信息技术
6、的普及运用，也为学生 查找所需材料，借鉴模仿手抄报形式，激发创作灵感提供了技术保证。四、实施步骤1 、准备阶段。知识准备：通过教师的指导、学生的网络查询了解手抄报制作的相关要求， 了解手 抄报制作的有关知识。（1）手抄报的形式。制作手抄报用八开纸的版面，中间对折成为一、二两版。要求 有标题，有刊头刊尾。版面布局合理，排版设计匀称。字迹规范美观，一律用珠笔或钢笔书写。（2）手抄报的内容。每份手抄报有一个集中的主题，围绕主题筛选材料，编制栏目， 根据版面截选材料。内容要求新颖活泼，可自己写作也可引用他人。（3）手抄报的制作步骤。分为定主题，定报名（新颖、贴切、有创意、寓意深远）， 编制栏目，美化与
7、设计（版面设计与报头、题花、插图、尾花等设计）和花边几个环节。组织准备：5人一个编辑小组，有主编，美编，采编，文字编辑，各司其职，又相互合作。全班分十个小组，完成手抄报后，张贴于教室四壁，大家进行评优活动，小组之间展开竞争。2 、实施阶段(1) 确定主题和选材。手抄报的主题与素材的选定灵活多样的，要允许“仁者见仁，智者见智”、“百花齐放、百家争鸣”。主题选定要依据学生兴趣，遵循课内外结合的原则。a 可以根据学校主题教育内容确定。如创建文明城市、孝德教育、交通安全教育、期中期末交流学习方法、学习经验等。b 可以根据所学学科内容，分别制作语文、历史、地理专题手抄报。如结合语文的 “漫谈唐诗”“史记
8、人物评价”，结合历史地理的“扬州风物”“历史上c 可以根据特定节日，纪念日确定。比如“五四专刊”“端午特刊”。d 可以自由确定。由学生根据自己的喜好，对应社会热点进行制作，可以制(2) 搜集材料。手抄报的内容丰富多彩，形式灵活多样，它所采用的稿件可以是自 己动手写的，也可以是从报刊、杂志和各类书籍中抄来的；可以是文艺性的，文学性的， 也可以是论证性的，说明性的；可以是诗歌、小说、散文，也可以是批评、表扬等小评论， 或是小品文、说明文。素材可以来源于书籍、报刊杂志、网络、自己创作等，选材要精当、典型，新颖。(3) 选择、编辑材料。围绕主题，编排栏目，学生喜闻乐见的都可入报，细心选择 材料，进行文
9、字剪裁；或撰写稿件，讲真话写真事，反复修改加以润色；同组合作、互相借鉴、细心校对。(4) 制作手抄报。巧妙设计版面，要求版式务求创新、取名多用心思；认真抄写,要求规范使用字词；根据内容添加图画，画龙点睛。( 5)交流与评价a 手抄报的公开展示。小报创办好后，整齐有序地张贴在教室四壁，进行公开的展示交流。b 制定评价标准，根据标准作出评价。首先，老师与学生共同讨论，让学生明确一定的价值取向，制定相应的评价标准。其次，发挥学生的自主性，以学生为主体评价出结果。可以先让同学之间、组与组之 间相互交流，让学生自由谈论对自己、对他人作品中的优缺点的认识，培养学生一定的评 价审美能力。然后进行全班的手抄报
10、比赛。师生共同参与，分别从定题、选材、版面设计、 绘画、写字诸方面畅所欲言，评出公认的优秀作品为“最佳作品奖”和各单项“最佳策划 奖”“最佳美术奖”“最佳文字奖”“最佳书写奖”等，以鼓励学生在策划、组织、协调 和实施方面的各种努力。当然，在那些作品虽不出色但有明显进步的学生中，也评选“最 佳进步奖”，以鼓励后进。最后，公示评价结果，给予适当奖励，让学生有成就感，自豪感。（五）实施效果（1）手抄报活动的开展，激发了学生的主动意识和学习热情，学生在生活中，在广 泛地阅读中获取更多书本上学不到的知识，开阔了学生的视野。打破了以往活动只有个别 优秀者、特长者获得成功体验的窠臼，给每个学生以平等的机会，
11、让每个学生都能尽情施展才华，这才是真正意义上的生命教育。（2）手抄报活动的开展，训练了学生的思维，培养了学生动手、动脑的良好的学习 习惯，提高了他们的审美能力和创造能力，这正是时代的迫切需要。学生在课外阅读中积 累的知识很多，要制成手抄报需要巧妙设计，精心安排，尤其是版面设计，要根据内容添 加图画，使版面图文并茂、活泼新颖，这要求每个学生必须调动思维，借助审美能力和绘画技巧，发挥创造性，大胆设想。（3）手抄报活动的开展，构建了自主、合作、探究的现代学习方式。学生要想本组 合作出的小报赢得大家的赞誉，在定题、选材、书写、绘画每一环节都要发挥本组学生的特长，挖掘本组学生的潜力，还得紧密合作、共同出
12、谋划策。在这样 的生命活动中，人的思想情感，个性都得到充分展开。这样，既充分展示了学生的个性特长，又培养了学生的合作精神、积极进取精神。（4）手抄报活动的开展，搭建了一个平台，让学生在充分展示才情、个性，获得成 功体验的同时，还养成了学生留心观察、注意积累、勤于思考、多改多写、认真抄写的良好学习习惯，为生命个体的可持续发展打下良好基础。（5）手抄报活动的开展，创设了和谐、美好、上进的班级文化氛围。步入班级，看到的是四面“花纸 墙”，到处是各式各样、书画精美的手抄报，课间学生们流连忘返，这里没有监督，没有 作业，只有静静地欣赏和相互的指点，其中总有那么几份惹人注目，让驻足者品尝到一顿 “可口的文
13、化大餐”。而文化深入内心，陶冶了情操，提升了品位，提高了学生的人文素养。篇二：说明文的说明方法 及其作用一、常见说明方法及作用常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、 列图表、引用说明。 常见说明方法的作用： 、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征 /事理。 、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征 /事理。 、摹状貌：对事物的特
14、征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征 /事理。 、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物的特征 /事理加以说明，使说明更简明更直观二、说明语段的作用这种题目答题的角度有三：（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。 有时在文章开头，还起着引出说明对象 /说明事理的作用。 （2）、结合说明方法谈。通过?的说明方法，说明了 ?（事物特征或事理），使说明 ?（作用）。三、说明文写法分析1 、结合说明方法谈 规
15、范性的答题模式如下：这篇文章主要运用了 ?的说明方法，说明了 ?（内容：事物特征或事理），使说明 ? （作用：参考前面说明方法，明确其作用）2 、结合修辞手法谈 规范性的答题模式如下：这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了?（内容），使文章的说明形象生动。3 、结合表达方式谈记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析 说明文的写法，答题的规范性格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有?（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如 ?（具体举例），就是 ?（表达方式）的运用，使说明更具体形 象/ 充满感情。四、说明的顺序：空间顺序（也可称事实顺序）、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（也可称逻辑 顺序）。说明文中也会出现以一种顺序为主兼用其他顺序的现象。2 、弄清顺序的意义。篇三：毕业设计说明文范本毕业设计创意说明文打印格式样板示意页面设置示意图以下依次为封面、作品、说明文、参考文献、附录等的格式要求示意。分类号 密 级学校代码 学号11311三明学院本科毕业 设计（说明文）客家情（软陶饰品设计）学导专研所生师业究在姓姓名方院名名称向系王 丽 教授作品名称：种类材料：学生姓名：院 系：尺
