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1、4 我的“长生果”教学目标 1认识“扉、瘾”等12个生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。2正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书和习作的方法。教学重难点把握课文主要内容，并学习作者的读书和习作的方法。教法学法 教法：以读代讲。学法：自读自悟、合作探究。教学时间1课时教学过程一、导入新课，检查自学情况。1提问导入。同学们都听说过长生果吗？吃了会怎么样？2检查字音（多媒体出示）：心安理得大显身手 千篇一律 黯然神伤 不言而喻 如饥似渴 牵肠挂肚悲欢离合 浮想联翩天长日久 如醉如痴
2、 呕心沥血 囫囵吞枣 别出心裁津津有味 流光溢彩 心扉 饱览 眼羡 一阕 借鉴（1）读词语，教师相机正音（抽查一个小组）。（2）齐读词语（学生只要借助拼音认识即可）。3抽读课文，检查是否正确流利地朗读课文（抽查一个小组），4汇报课文主要内容，说说课文中哪几个自然段具体介绍读书，哪几个自然段具体介绍写作？抽查两个小组，学生比较点评：内容是否精炼，表述是否顺畅。5学生组内质疑解疑，班上交流有价值的问题，教师可确定一至两个问题在后面的教学环节中适时合作探究，如课文中“长生果”有何寓意？二、深入讨论，感悟写法。1默读课文，师布置学习内容，数分钟后小组合作探究。2汇报展示。预设一：引导学生按时间先后顺序
3、，用自己的话归纳。师点拨：作者从少年读书与写作中悟出了读写间的关系及写作方法。预设二：引导学生反复读书第二自然段中多的句子，看看是什么句子，有什么作用？师点拨：书中多四个比喻句，把少年时代读书的愉悦感受变得生动形象，让我们心中也出现了这种美妙的感受。相机指导朗读。预设三：让学生先思考书给作者带来了什么，再理解“长生果”有何寓意？预设四：读了多边课文后，你发现作者在运用语言上有什么特点？师总结 ：作者回忆了少年时代的读书生活，语言朴实，情真意切，真实感人。 三、默读全文，归纳整理。文章以 为线索，开篇点题，接着回忆 “我”少年时代读书从最早的“ ”小画片，到“ ”，到“文化站”的“ ”，范围不断扩大，“我”永不满足。接着，又以 的实例来阐述“我”悟出的两个道理：“作文，首先构思要 ，落笔也要有有点 的鲜味才好”；“作文，要写 。”四、完成练习，拓展延伸。1
