创设英语环境提高口语能力双语特色教育

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1、创设英语环境提高口语能力-双语-特色教育- 提高英语口语能力的渠道不外乎有两种:即课堂语言教学和课外环境渠道。实践证明:通过课外环境渠道获得的口语能力远比课堂获得的还要强。幼儿园假设能发明一个良好的课外语言环境,势必会大大提高幼儿的口语叙述能力。而目前,我国大多数幼儿园不具备自然的英语语言环境,所以需要在一定时间内创设一个模拟的课外英语语言环境,来提高幼儿的口语叙述能力,它包括物质环境和人际交往环境两方面。 一、创设英语物质环境,提高口语能力英语物质环境,指在一定时间内对各个活动区域进行环境布置包括物品摆放、墙壁装饰等、物质环境的创设应体现教育性与艺术性相结合的原那么,要把一切空间和时间都当成

2、幼儿受教育的环境,看作是幼儿主动进行口语叙述的课堂。物质环境的创设又需要灵活多变,应当与当前的英语学习内容联系起来。这样幼儿每天都喜欢到各个活动区域进行活动。教师应注意充实自然区、美工区等各个活动区域。比方在学习?交通工具一课,教师可在美工区里摆放小汽车(car)自行车(bike)公共汽车(bus)等幼儿熟知感兴趣的实物,让这种多姿多彩、直观现实的实际物体在幼儿大脑中留下深刻印象,激发幼儿口语交往的欲望。小朋友可以自己玩,也可以三五个人在一起玩,喜欢哪种车,就拿哪种车,让他们的心理得到满足,诱发与调动幼儿主动地说,抢着说,更广泛地说的积极性。玩后可让小朋友一个个说,也可让小朋友七嘴八舌地说,M

3、y bike is red.(我的自行车是红色的),My car is blue.(我的小汽车是蓝色的), I like the green bike.(我喜欢这辆绿色的自行车)I go to school by car.(我坐小汽车去上学) 能说的尽量说,说不好的让一起玩的小朋友帮他说,在口语叙述中的语言错误,我总是持宽容的态度,只要他们的英语叙述不影响交际,我不会马上纠正他们的语言错误,这样,幼儿参与英语活动的兴趣才不会受到影响,之后,我没有急于收拾这些玩具车,放在美工区,延续了一周,我发现很多小朋友从家里带来了自己的玩具车,他们交换着玩,边玩边说,提供了面广量多的说话时机,明显提高了幼儿的口语能力。又如,在认识季节一课,教师在墙壁上贴上春、夏、秋、冬等不同季节的景色图,在这样的环境中,幼儿通过耳濡目染感受到了有关知识和信息,幼儿思维活泼,走廊一下子沸腾起来,幼儿很快乐地投入了口语练习中,I like Summer我爱夏天,I like Winter 我爱冬天,然后我引导幼儿给四季打扮,让幼儿把有代表性的动物,花卉图片贴到相应的季节图上,手脑眼耳各种感官同时并用,效果很好。一边说一边贴一边思考,氛围非常热烈 浓厚,孩子们在这种交流中口语叙述逐步提高。二、创设英语人际交往环境,提高口语能力英语人际交往环境主要指人的因素即在一定时间内,教师在组织幼儿的日常生活和各种活动时,教师

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