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1、北师大版三年级下册数学寄书教案本课是在学生学习、理解了小数的意义及小数的加法、减法算理的根底上进展教学的。它从学生已有的知识经历与技能出发，让学生经历小数的进位加法和退位减法的计算过程，体验小数与生活的亲密联络。一起看看北师大版三年级下册数学寄书教案!欢送查阅!北师大版三年级下册数学寄书教案1教学目的：能独立分析p 和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程。教学重点：探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。教学准备：挂图。教学过程：情境导入。笑笑
2、要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少?玩中学。创设情境，提醒问题。学生独立观察，理解题意，列出算式。结合情境进展估算，解释估算的过程。学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间?同伴一起讨论刚刚自己考虑的结果，解释估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。(3)全班交流估算的结果。探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。学生自主选择算法，独立计算1.6元+12.4元。比一比计算与估算的结果。议一议计算小数进位加法时应注意的问题。完成“试一
3、试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。完成“试一试”第2题。学中做。完成“练一练”第1题。鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进展验算。森林医生。完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。完成“练一练”第3题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱?”让学生进展计算。做中得。完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。完成“练一练”第5题。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。总结。北师大版三年级下册数学寄书教案2
4、教学目的：【知识教学点】1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进展计算。2.能独立分析p 和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。【才能教学点】培养估算意识，能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程。教学重点：掌握小数加减法进位、退位的计算方法。教学难点：掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。教具准备：课件教学过程：一、创设情景。1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题?【设计意图】培养学生提问题的才能。表达数学来于生活，效劳于生活的根本理念。二、自主探究，解决问题。1、下面，咱们先来解决“一共花了多少
5、钱?”的问题。(1)引导学生估算。师：大家如今能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢?【设计意图】结合详细情境进展估算，并解释估算的过程。(2)尝试解决问题师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。(3)交流算法。A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用竖式:1.6+12.814.4【设计意图】先自己考虑，经历了自己解决问题的过程;再交流，表达算法的多样，活泼学生思维。(4)讨论。提问：用1.6+12.8竖式计算小数加法时要注意什么?小结：和整数加法一样，满十要向前一
6、位进一。【设计意图】通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌握算法。2、尝试练习(1)2包的邮费相差多少元?(学生考虑后在作业本上独立完成，全班交流计算方法。)(2)小红付给阿姨15元，应找回多少元?学生考虑后在作业本上试做。汇报交流算法。(3)师：在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。)师小结：和整数减法一样，哪一位不够减，要向前一位借一。【设计意图】自主探究小数退位减法的计算方法，小结竖式算法，让学生掌握竖式算法。3、提醒课题。师：同学们，我们今天学习的小数加减法和上一节课学的有什么不同?师提醒课题，板书：小数的加减法(进位或退位)三、稳固练习。1、书本练一练第一题。学生独立
7、完成其计算，选几题说说计算的方法。2、森林医生。说出错误的原因，然后将其订正在旁边。3、书本第3、4、5题。(1)学生读题，理解题意。(2)列出算式并计算。(3)全班交流，并说说解题的过程。【设计意图】练习的设计形式多样，而且具有层次性。不仅稳固了学生的计算才能，而且还培养了学生应用新知的才能。四、课堂小结。今天你学到了什么?计算时要注意什么?板书设计：寄 书 小数的加减法(进位或退位)(1)1.6+12.8=14.4(元) (2)12.8-1.6=11.2(元) (3)15-14.4=0.6(元)北师大版三年级下册数学寄书教案3教学目的1.能独立分析p 和解决用小数加减计算可以解决的简单问题
8、，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合详细情境进展估算。3.通过“寄书”等活动培养学生的观察才能、提出问题的才能以及多角度解决问题的才能。4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。教学设计(一)活动一：寄书1.引导学生观察第一个情境图。(教材第8页)师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。(学生独立观察，认真审题，先列出算式。老师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)师：(指着算式)这是我看到的
9、一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢?(学生还有可能列出：12.4+1.6=?)师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。大家如今能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢?所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元?你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。(学生先独立考虑，再在小组内交流解释估算的过程。请小组派代表汇报，并解释估算的过程。)师：刚刚我们对所需邮费进展了估算，我们如今就来看一下谁的估算最接近正确答案。请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。(学生独立完成，小组交流。)师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样?哪种
10、你没有想到?你还有不同的算法吗?(让学生先想一想，然后再答复。)师：进展加法计算时，要注意什么问题?(先在小组内讨论，再在全班交流。主要围绕“小数点要对齐和满十要向前一位进一”进展交流，老师归纳总结，进一步明晰小数加法的算理。)师：那么，这两包书的邮费相差多少元?你能列式解答吗?(学生列式解答，并在全班交流。)师：在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。)2.出示教材第9页“练一练”第2题。师：请你当森林医生，为这些小树治病。(要求学生独立完成，集体交流反应。)(二)活动二：购物1.出示教材第9页“练一练”第3题的情境图。师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书，他们非常
11、开心。后来，他们又一起去逛商场购物。他们先来到了书店。小明想买动物世界和童话故事这两本书，他带40元钱，够吗?(引导学生弄清题意。)师：要想解决这个问题，你可以采用什么方法?(学生交流：可以直接计算，也可以估算。)师：假如我将题目改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱?”这两道题还一样吗?有什么不同?(问题不一样。课本上的题目只是问40元够不够买这两本书，而改后的题目那么问详细还剩多少钱。)师：那么，这两道题都能用估算的方法解决吗?(不能。)师：那么，哪一道题能用估算来解决，而哪一道题必需要进展详细的计算才能解决呢?为什么?(学生讨论交流，体会解决什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需估算。)2.出示教材第9页“练一练”第4题。师： 妈妈买笔花了15-8元,还剩34-2元,妈妈带了多少钱?说说你是怎样想的，怎样列式的。3.出示教材第9页“练一练”第5题。师：小明、小青和妈妈逛完书店，来到了超市准备采购一些食品。谁愿意当这家超市的效劳员，向大家介绍这些食品呢?(学生独立完成第(1)(3)小题，并在全班交流反应。)(三)活动三：小结北师大版三年级下册数学寄书教案【全文END】第 页 共 页
