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1、测量长度用厘米作单位量长度第1课时教学内容：教材第4749页例1、例2以及课堂活动教学目标：1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2、体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念。3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌握测量物体长度的方法，并 获得成功体验。4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重 要意义。5、对学生进行爱护环境教育，要使用环保铅笔教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌握测量物体长度的方法,并获得成功体验。教学难点：体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念教具、学具：实物展示台、直尺、图钉
2、等教学过程：一、创设情境1、出示主题图。仔细观察第一幅图，提问：这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的结果各是多少？为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？仔细观察第二幅图，提问：怎样做才能使测得的数量相同？你知道有关测量哪些知识？学生看图，第48页情境图。2、小组活动。观察尺子，讨论：你知道了什么？反馈。教师小结：量长度最常用的工具是米尺，下图是米尺的一部分。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。3、活动：(1)2厘米、3厘米怎样写？在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。用手指比划一下，1cm大约有多长？想一想：哪些物体的长度大约是1cm ？、学习新课 1、出示例1图，仔
3、细观察，图上有什么？看了这幅图你知道了什么？你是怎样知道的，说 一说？观察思考全班交流2、小结：3、学习例2,怎样用尺子去量铅笔的长度呢？看书，小明和小红是怎么量的？ 小明和小红量的这支铅笔有多长？填在书上。操作：量一量自己铅笔的长度。然后小组交流，说一说量的过程。小组交流。说一说：怎样用米尺量物体的长度？4、课堂小结三、课堂活动1、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1cm。独立活动。小组交流。反馈2、量一量数学课本的长和宽各是多少cm。独立活动。小组交流。反馈四、课堂小结。第2课时教学内容：教材第5051页例3以及课堂活动教学目标：1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
4、2、体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念。知道分米与厘米间的进率。3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm作单位掌握测量物体长度的方法，并 获得成功体验。4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重 要意义。教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm作单位掌握测量物体长度的方法, 并获得成功体验。教学难点：体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念教具、学具：实物展示台、直尺、图钉等教学过程：一、创设情境1、教师谈话，引入新课二、学习新课1、看书教材第50页方框文字，你知道了什么？小组活动。观察尺子，讨论：1分米有多长？分米也可以用字母表示吗
5、？反馈。教师小结：分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。2、活动：数一数1dm里面有几个1cm ？1cm大约有 手指那么宽，哪1dm大约是几个手指那么宽？想一想：哪些物体的长度大约是1dm ？3、出示例3图，仔细观察，图上有小朋友在干什么？ 怎样用尺子去量 桌子的长和宽呢？操作：量一量自己桌子的长和宽。然后小组交流，说一说量的过程和结果。全班交流4、课堂小结三、课堂活动1、在三角尺或直尺上比一比，自己一诈大约有多长？独立活动。小组交流。反馈2、量一量自己凳子的长和宽，记下量的结果。独立活动。小组交流。反馈四、课堂小结。第3课时 教学内容：教材第5254页练习十一教学目标：1、在练习活动
6、中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2、巩固1cm、1dm的实际长度观念。3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重 要意义。教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。教学难点：巩固1cm、1dm的实际长度观念。教具、学具：实物展示台、直尺、正方体等教学过程：一、认一认练习十一第1题。独立活动，填在书上。反馈口口一、量一量1、练习十一第2题。量一量，比一比，谁的手掌最宽？小组活动。先比一比然后交流反馈2、练习十一第3题。小组活动。先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。反馈3、练习
7、十一第4题。量一量，比一比，谁的手掌最长？小组活动。量一量，比一比手臂的长度，把结果填在表中。反馈。谁的手臂最长？你想到了哪些数学问题？4、练习十一第5题。小组活动。量一量，文具盒的长度。反馈。说一说文具盒的长度。三、议一议1、观察图你知道了什么？2、小组交流3、反馈四、思考题1、先量一量长方形的长和宽2、画一个最大的正方形。怎样画最大?五、课堂小结。用米作单位量长度第1课时教学内容：教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第12题教学目标：1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。知道米与厘米之间的进率。2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的 情感体验
8、。3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。教学重点：建立1米的实际长度观念教学难点：体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念教具、学具：实物展示台、米尺等教学过程：一、创设情境1、出示主题图。学生看图，第55页情境图。说说这是什么地方？要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。你有什么感觉？怎样解决这个问题？看书55页。2、教师介绍米尺。认识米尺，1米的长度。小结：量比较长的物体通常用米作单位。米可以用字母m表示，1米可以写成1m。板书课题：用米作单位量长度3、认识米尺，建立1米的观念小组活动观察米尺，看一看、比一 比,感受1米有多
9、长？ 1米里面有多少厘米？反馈：你知道了什么？用手指比划一下，1m大约有多长？想一想：哪些物体的长度大约是1m ？量哪些物体的长度可以用米作单位？二、用米作单位进行测量1、学习例1。小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。把结果填在书上。小组活动全班交流。你是怎样测量的？结果是多少？2、课堂小结三、课堂活动1、相互量一量自己的身高，填在表中。小组活动反馈2、找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。独立活动。小组活动反馈四、课堂作业独立完成练习十二第12题第2课时 教学内容：教材第5859页练习十二教学目标：1、在练习活动中，体会
10、建立统一长度单位的重要性和必要性。2、巩固1m的实际长度观念。3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重 要意义。教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。教学难点：巩固1m的实际长度观念。教具、学具：实物展示台、米尺、卷尺教学过程：一、量一量1、练习十二第3题。量一量，比一比。小组活动。连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的表中小组交流。跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？2、练习十二第4题。同桌活动。把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。反馈。你
11、发现了什么？二、议一议1、练习十二第5题。、观察图你知道了什么？、小组交流。蜗牛赛跑的距离是多少？你是怎么想的？、反馈。全班交流2、练习十二第6题。、观察图你知道了什么？、小组交流。绳子原来有多长？你是怎么想的？、反馈。全班交流3、练习十二第7题。可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流四、家庭作业：练习十二第8题。五、课堂小结。除法的初步认识第1课时教学内容：教材第68页例1、例2,课堂活动第12题教学目标：1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 教学
12、重点：在操作活动中认识除法算式。教学难点：理解除法算式中各部分的意义教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等教学过程：一、分一分，说一说每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。平均分成4份每3根一份二、分一分，认识除法算式1、认识“宁”拿出8个小，平均分成4堆，每堆有几个？学生操作口答。你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？2X4=84X2=8还可以用什么算式来表示呢？教师：还可以用这样一个算式来表示：8宁4 = 2 （板书）谁知道8-4 = 2是什么算式 吗？给各部分取个名字。板书：84=2被除数 除法除号商怎么读这个算式呢？学生试读。结合分的过程，说一
13、说8、4、2分别表示什么？小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除 法算式来表示。三、分一分，用除法算式表示结果1、体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？学生操作写出算式板书12 宁 3 = 4说一说各部分的名称。板书被除数除数 商说一说12、3、4分别表示什么？2、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份 数作除数或商。四、课堂活动1、摆一摆，填一填2、圈一圈，填一填五、课堂总结第2课时教学内容：教材第69页例3、例4,课堂活动第3题教学目标：1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。2、能认识并初
14、步理解除法算式中各部分的意义。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 教学重点：理解除法算式中各部分的意义教学难点：理解除法算式中各部分的意义 教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等教学过程：一、分一分，说一说每人用24根小棒平均分成4份每3根一份。按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。说一说算式和各部分的名称。二、分一分，认识被除数和除数1、学习例3理解题意。24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒用小棒表示铅笔。拿出24根小棒，每6根装一堆，可以摆几堆？学生操作口答。你能用一个算式来表示刚才摆的过程吗？板书24宁6=4教师：24表示被分的数是被除数，按每6支装一盒进行分的，是除数，可以分4盒是 商。结合分的过程，说一说24、6、4分别表示什么？小结：把几个东西按每份的个数是一样多去分，可以分几盒。这个过程和结果可以用一 个除法算式来表示。2
