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1、如何保持小学生的英语学习兴趣河北玉田开发区小学 董艳华“兴趣是最好的老师”。人一旦对某样事物建立起浓厚的兴趣，那做起来往往会事半倍。因此在小学英语教学中，教师总是把激发和培养学生的兴趣放在首位。但是，我们的英语课堂往往存在这样的一种情况：学生的学习兴趣已被激发，但随着知识容量的增多，难度加大，学生在学习中遇到困难或挫折时，容易产生厌学情绪。所以，如何保持学生的学习兴趣是英语教学中出现的新问题。在教学中我根据实际主要从以下几方面入手，解决这一问题。一、创造和谐氛围，保持学生的学习兴趣。心理学研究：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关
2、系，同时也是师生双方感情交流的过程。作为教师只有把爱通过行动、表情传递给学生，才会使之产生积极的情绪和良好的心境，并可以使课堂教学收到事半功倍的效果。微笑是最有感染力的表情。课堂上教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。同时，学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励，也就能以饱满的热情对待学习。因此我永远是以微笑面对他们。我觉得在课堂上教师除了当好组织着，同时也应该是一个参与者。如果教师投入到学生的活动中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师，教师“传道受业解惑”的任务自然会圆满完成。例如在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈的加油、鼓掌，甚至参与到其中，这样能激起学生跃跃欲试的心理。如果学生
3、表现的出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常用手抚摸学生的头顶，拍拍学生的肩膀，使他们倍感亲切。二、尝试多种教学手段，保持学生的兴趣。小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，且好奇心强。因此教师要从学生的心理角度出发采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。在教学中我主要运用以下几种方法：1. 表演法学生在课堂上学的是活生生的交际语言，那么如何让其做到学以致用呢？在实际教学中我利用表演法训练学生的交际能力。表演激起了学生的表现欲和参与意识，也使学生充分练习了所学语言。比如每次学习了 Lets talk 部分的对话后我都会让同学根据所学内容自编自演一个小对话，使学生运用
4、语言的能力得到充分的练习。不光这样，好的表演可以感染和带动很多学生，使学生的积极性被充分调动，变被动学习为主动获得。2. 竞赛法竞赛是英语课堂常见的教学形式，也是孩子们喜欢的一种形式。我在实际教学中尝试了很多竞赛形式：小组对抗赛，男女对决，个人夺标赛、单词接龙等。无论哪种形式什么内容学生都乐于参与，课堂气氛空前活跃。通过竞赛，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。而也有研究表明学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。3. 游戏法小学生的学习是以无意注意为主的，而无意注意又直接受兴趣的影响，所以教学中教师要利用儿童好动的心理特点，开展游戏活动，寓教于乐
5、。当然在游戏过程中教师要本着“玩”是形式，“学”是目的这一原则，使学生在游戏中有所收获。另外就是要注意要依据学生的年龄开展适合他们的各种游戏。低年级的学生可以多开展一些，不过要经常变换形式，高年级的孩子要设计一些有新意的。游戏的设计要从全员参加的角度去设计，而且知识点一定要渗透其中，使学生在玩玩闹闹中不知不觉学会英语。教师要充分利用游戏的灵活性，提高其在课堂上的功效。方法还有很多，对小学生来说，重要的是变化，要经常给他们换换口味。三、联系生活实际，保持学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在与运用”，只有让学生体会到所学知识的力量和价值，才能让他们永久的保持学习兴趣。所以教师应做到：让英
6、语生活化，让生活英语化。1. 英语生活化语言来源于生活，教师要让学生在学习过程中时时注意到生活的影子，用他们最熟悉的东西来才、保持他们的学习兴趣。比如，学天气时，可以让学生听、报天气预报。学了教室里的东西时，可以让学生介绍自己的教室。2. 让英语生活化从开始接触英语我就要求学生无论何时见到我都用英语打招呼。每逢什么中外的节日我都会告诉孩子们并让他们送上祝福。比如 Teachers Day, Fathers Day, Mothers Day。我还随时给他们渗透一些日常用语，比如：Hurry up! Youve got a point here! Youre kidding! 这样学英语，用英语已
7、经形成了一种氛围，有利于学生保持学习兴趣。要使学生保持浓厚的学习兴趣，并不是一朝一夕的事。教师要在平时的教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的状态之中，使他们乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。小学英语单词教学心得2008年02月21日 星期四 16:38小学生刚学英语时的确兴趣是浓厚的，但随着时间的推移，难度的增加，特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生便觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。这样，必然大大影响他们对英语学习的兴趣。作
8、为语言学习，单词是基础，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。下面笔者结合近几年的小学英语教学实践谈谈小学英语单词的教学心得。 第一，教小学生国际音标。 教小学生国际音标是否合适?小学生能否学好国际音标?几年来，我进行了在教字母之前集中教音标的试验。从学生的学习成绩和学习英语的能力来看，小学生不仅能学音标，而且能学得很好。学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。开始我先像教汉语拼音那样教学生认识并记忆音标。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。然后，把音标的拼读与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元
9、音重，两音相拼猛一碰”，引导学生进行最简单的拼读，如b-aibai，b-?藜-db?藜d。在复习音标时，我设计了这样的游戏：让两个学生戴上事先做好的写有辅音音标的头圈，用手搭起一座“桥”，让一组戴着元音音标头饰的学生通过“桥”，全班学生一起唱“Bridge is falling down”。唱着唱着把音乐一停“桥”断了，谁卡在桥里谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出来，或者全班学生一起来拼读。还有各种猜音标的游戏学生十分喜欢做这类游戏，在玩中赛中巩固了所教知识，教学效果很好。 第二，利用图画等实物手段增强“兴趣点”。 小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，生动具体形象的事物，容易引起他们的
10、兴趣。因为小学英语中，大部分单词表示具体的事物，抽象的甚少。这样我就可以通过实物、卡片或粉笔简笔画把要学单词的实物展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学，既生动又形象。再如教apple，banana，pear，orange等实物单词时，虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但把它们带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。另外，我还经常利用录音机、投影仪等多种辅助工具，设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极
11、性，使学生兴趣盎然地接受知识。 第三，发挥游戏的作用。 爱玩、好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习变得生动有趣。如在学习fast/slow这对反义词的时候，事先准备好一些已经学过的反义词单词卡片(反义词中的一个写中文，另一个写英语)。将卡片放入一个布袋子里。开始时我告诉学生袋子里装的是许多宝物，让他们上来轮流摸宝。学生一个个跃跃欲试，兴致高昂。如果他们摸到的是写有英语的反义词单词卡片，则要翻译成中文；如果是中文，则要翻译成英语并拼读出来；然后配对找反义词。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲
12、授新的反义词奠定了基础。 第四，创设机会，通过实践记单词。 抓住发生在学生身边的事，大做英语“文章”，使学生更觉真切，学得快，用得好。例如，有一节课学了新句型“Do you like+食物?”，那节课刚好是中午饭前的一节课，我就自然用上这个句型，与学生现场开展英语会话。全班学生立即争先恐后地举手，在竞相抢答的过程中，学生不断使用所学的实物单词。因为有了这个游戏，课堂变得生动活泼，而且也复习了以前学到的很多相关的单词，效果很好。 第五，编儿歌加动作，在表演中学单词。 我们可以把一堂课上学生要学的几个甚至多个单词编成节奏感强的歌谣，使之压韵朗朗上口，还可配上一些动作，增加单词记忆的趣味性。例如，在
13、学习了动物类单词之后，可以边做动作边说：小狗dog汪汪汪(手做狗耳状)，小猫cat喵喵喵(手做胡须状)，小鸟bird喳喳喳(手做翅膀状)，小猴monkey真调皮(手做抓耳挠腮状)，小兔rabbit乖乖乖(手作兔耳状)，老虎tiger王中王(手做虎爪状)，panda是国宝(翘翘大拇指)。在这里要指出的是，由于小学生容易“喜新厌旧”，因此教师在安排以上这些活动时要注意穿插交替，不能长时间地运用同一种练习方法，以免学生失去兴趣，达不到预期的效果。小学英语教学心得叶强民 英语是一门语言，学习语言是为了用于交流，我想这是语言学习的最终目的。我们所要学的英语是能和外国人正常交流的英语，而不是为了应付考试的
14、哑巴英语。小学英语教学也不应背离这个宗旨。而小学英语教学又不同于初高中英语教学，它要与这个阶段孩子的心理、生理、年龄相适应。它有自己的特点，以下是我自己对小学英语教学的几点心得。英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要注意以下六点：一、教学内容应贴近小孩子的实际生活，最好选小孩子有切身体验的材料。选择这样的内容，孩子容易理解，易于接受。例如，在三年级文具用品这一节的介绍过程中，我们可以教小学生一边拿着自己的文具，一边学习。能用英语说出自己的文具用品。给学生发指令，象open your pencil-case，然后全体学生一起做动作。二、采用多种教学形式，尽可能激发小孩子
15、学习英语的兴趣。在教学过程中，应用好教学挂图、教师卡片、磁带等教学器材。在教学挂图的使用过程中，不光是给学生简单的视觉冲击，重要的是教学生尽可能地描述图片，复习以前所学的内容。三、积极鼓励，大胆尝试。小学生一般都比较胆小，缺少勇气来表现自己。教师可以在课堂上给学生一个舞台，鼓励他们走上讲台，尽情地来表现自我。四、不断重复，反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快，忘得也快。做为老师，就应不断重复已经学过的内容，巩固他们所学的东西。五、重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后让学生自己组织对话来演示，让学生学以致用。六、教学中应具有娱乐性，趣味性，能激发小学生学习英语的热
16、情。可以教小学生做游戏，在玩的过程中掌握知识，寓教于乐。象六年级第一学期第二单元在方位的学习过程中，可以教同学学跳“兔子舞”。我想这些都是活跃课堂气愤的很好手段。学习语言事实上是学习一种文化，所以简单的课堂教学，是远远不够的。课堂外的教学也是很重要的。教师可以在完成课本教学内容外，给学生介绍一些东西方文化差异，可以每周教他们一首经典的英语歌曲，一句英语谚语，或者给他们讲一则英语幽默故事。这些我想都是很好的教学手段，对于增加学生的课外知识，拓宽他们的知识面，激发他们学习英语的兴趣，无疑都会起到非常重要的作用的。 总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力
