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1、优秀社团活动案例社团活动之封门印社典型教学设计2山口镇小封门印社：展示校园文化魅力、推动校园文化建设7典型活动设计封门雅集活动 9学校的特色（篮球）事迹及特色项目介绍11田径队社团活动训练剪辑 16合唱队活动剪辑 17剪纸社团活动剪辑 18社团活动之封门印社典型教学设计第1例教学设计教学内容第一章 篆刻技法要领初探科 别地方（篆刻）年 级五年级设计者 时 间2014.9学习目标1. 在了解家乡青田石基础之上进一步体会青田石作为篆刻印石所带来的情感体验与内在精神。2. 学习目标：进一步了解青田石的用途，体验篆刻过程，收获金石篆刻精神。本课教学在深入浅出、潜移默化当中持续迁移青田石作为篆刻印石之过
2、程，同时也从篆刻初探之中感受到一种家乡自豪感，甚者，衍生出金石篆刻精神。任务分析1.本课采用体验式学习2.学生学习的准备：记录本、印石、刻刀等3.课型：新授课4.课时安排：2课时5.教学准备：笔墨纸砚、印石（青田石）、刻刀等。包括设计的一些初步说明、根据反馈信息所作的调查设想及一些应急措施的使用和效果等。本课设计以篆刻为核心，从字面上理解：是由“篆”入“刻”的过程，针对五年级小学生对于金石篆刻历史仅有初步了解及其对篆刻的有限认知，故讲解必定要浅显易懂。教学过程课前准备：所有学生带上自己的印石，刻刀。按要求依次备好自己的笔墨纸砚等篆刻工具。已刻好的2方“馬”字印章，一方已上印泥（观察效果），另一
3、方未上印泥（便于观看印面）；汉印印存一本，展示汉印得风格特点及临习比较之用。第一讲：篆刻技法要领之“篆”一、简要总结回顾篆刻理论简要了解篆刻史、篆刻派别及篆刻家，特别注重以汉印为代表的先秦与战国时期印玺等。 教学过程二、印连心心连印心心相印1.初学者对于篆刻的理解篆刻是门高雅艺术，作为山口教育工作者，我们有必要、也有责任学习好篆刻，弘扬家乡青田石文化，培养新一代的艺术热爱者与学习者。篆刻的人，特别是初学者临习，完成印作最重要的一步。此处我们以汉印得临习为主，对于汉印，我们首先要知道它的风格特点，印面布局，章法安排等等；而对于初学者来说，基本线条的处理尤为重要，这就好比学习写字，先要了解并掌握基
4、本笔画，才能写得出好的字来，且篆刻源于书法又有别于书法，学习篆刻，便是学习一种高雅艺术，作为我们的校本课程，更理应有对篆刻得充分了解。2.宗师秦汉治得一方好印 对于我们绝绝大部分人来说，篆刻还仅仅一个起步阶段。面对印石，当篆者心中有灵感时把想刻的东西用笔画在纸上，通过持续地修稿，完成一个满意的印稿。印章效果的好坏与印稿设计有很重要的联系，设计出好的印稿算是完成了一方印的最重要的一步。 我们以临习汉印为主，作为本学期地方培训之篆刻第一讲，我们便以汉印中最常出现的字之一为临习对象。3.印稿设计即“篆”的过程“篆”是一个书写的过程，以“馬”为例，如“馬”的反写，首先在黑板上画一个框。（如下图所示）：
5、 印面1 印面2在投影仪下示范在印章上写上繁体字“馬”，全体学生一起模仿，在自己的印面上写上反写的“馬”。4.印面设计(附图) 匀称 沉稳 和谐5.修改完善在写好“馬”之后，用镜子观看效果并即时作些修改，使印面线条粗细相对统一，线条更为流畅，布局更为稳妥，尽可能使之接近原印。提问及交流环节，就在篆刻过程中经常出现的一些问题或困难实行相对应探讨，有针对性实行本课的讲解.投影仪展示汉印的各种风格，结合“马”字，对比分析.如何体现篆刻的过程尤为重要，在展示过程中要边示范边讲解，特别是在美的追求上要有所引导，有所启发，过程的轻重缓急要适度，不可讲解太深，也不可迁移太远，这样的讲解不同于成人，生动形象是
6、要领。教学过程形成合理布局 印面一：纵横交错的2对称轴印面二：4.修改完善在写好“馬”之后，用镜子观看效果并及时作些修改，使印面线条粗细相对统一，线条更为流畅，布局更为稳妥，尽可能使之接近原印。第二讲：篆刻技法要领之“刻”前 言说到篆刻的“刻”，我们首先要知道怎么执刀，怎样入印，如何运刀，起收刀应该注意什么等。示范执刀。运刀兼冲带切。起刀干脆落刀沉稳，转折处要厚实，酣畅。整个过程要有节奏感，如同我们弹奏乐器，行走跑步呼吸一般有节奏。刻痕处留得住沙粒，去掉沙粒后印槽处呈现起伏不平宛如山脉却又似在山谷处，留给我们感观上的是印面苍茫雄浑，有种灵动之气势，各线条之间遥相呼应，字与字之间更是呈对拉之势，
7、如太极当中阴阳互补关系。总而言之，治印的过程好比树木的生长，生命的灵动表现。1.执刀准备拇指、食指、中指紧握刻刀，无名指顶牢印石边缘使手与印石融为一体稳定。（如图）临习汉印必须是粗中有细，不可马虎，在讲解当中最为关键的是对篆字的结构把握。印稿设计是篆刻起步第一步，它直接影响着一方印章的效果。所以，磨刀不误砍柴工！让大家一起体会篆刻的起步过程，寻找一种美妙的感觉！首先要领会如何执刀，方能进入印石的处理当中。在讲解运刀时，要边示范边解说，在关键时候要形象比喻，这样课堂也更为生动。可以提示大家用笔作刀，进行示范练习。教学过程2.入印运刀刀之一角着石，用力下切，提刀，衔接刀痕再下切， 反复用之。如刻
8、并示范馬的篆刻过程。3.起收刀参看吴颐人先生篆刻十五讲，加之自己的理解，我认为起收刀最为重要的是要圆转，使印面线条之间“呼吸”畅通，特别是起刀时的切与收刀时的沉转，示范起收刀。4.临习与交流大家一起完成字的篆刻过程并作为本月篆刻作业，及时交流心得体会。 运刀时首先要强调安全，在规范基础上进行操作。并能熟练进行一些线条的练习。找到一种心印合一的感觉，体会运刀如运笔，亦有起收处。 学习、学习，学到之后还要练习实践。本教学设计特点：简洁明白、浅显易懂。设计的理论依据（详见教学过程旁注）课堂教学设计的原则随着教育理论的发展，教育思想的不断更新，课堂教学设计除遵循一般原则目标性原则、程序性原则、整体性原
9、则、趣味性原则外，还应坚持前瞻性原则、灵活性原则、实效性原则和可比性原则。教学设计不断以先进的教学理论为指导，将先进的教育思想、教学方法引入课堂，不搞固步自封，也不搞主观臆断。只有充分体现教育理念的前瞻性，课堂教学设计才能更好地发展学生的综合素质和个性特长。灵活性原则：指的是教学设计的创新不是一成不变的。任何教师都不可能找到万能的教学模式。篆刻作为中华民族优秀文化，其衍生出来的精神文化更是值得深入挖掘。优势（及局限）论证限于师资及其环境，地方课堂的开展更多还局限于区域内（校园），对于如何走向社会，向外界传达这一文化特色，展示一方地域特色还有待逐步完善。青田石是中国四大国石之一，青田山口也是中国
10、石都，加之浓厚的历史文化底蕴，学校开展篆刻学习实践活动是极具瞻前性的，对学校文化建设具有深远的意义。山口镇小封门印社：展示校园文化魅力、推进校园文化建设自学期初以来，山口镇小封门印社陆续开展了社团活动，全面展示了校园文化魅力石文化氛围越发显得浓厚，如9月印社开展的雅集活动，内容包括篆刻、国画与漫画等，形式质朴、内容典雅，全面地展现了社员们“我的中国梦”学习风采，同时这一展出也为校园环境增添了一道亮丽的风景线，营造着浓厚的校园“石文化”气息。10月，在第五届青田石雕文化节篆刻大赛暨2014年“印石之祖”青田县第三届青少年篆刻比赛成绩出炉，山口镇小学封门印社师生还获得最佳战绩。在青年组比赛中，林旭
11、锋获二等奖，罗兴财、吴有苗获入围奖；学生组中，1人获一等奖，1人获二等奖，2人获三等奖，2人获入围奖，林旭锋、罗兴财两位老师获优秀指导师奖。获奖人数超过了获奖总人数的一半，取得本届大赛的最佳成绩，并获得社会各界的广泛关注；这及大地鼓舞了山口镇小师生坚持不懈地践行“至诚至善、自强不息、厚德载物”的“石文化”精神。11月上旬，山口镇小学全体教师集中会议室参加了由校长室与封门印社主办“书法篆刻”专题校本培训。讲解“书法创作”、“篆刻简史”、“印章文稿创设”、“印石的选择和磨制”、“篆刻基本刀法的运用”等为主要内容的篆刻知识。为教师搭建了学习、交流的平台，提升了教师对书法篆刻艺术的认识水平，也为学校开
12、展“石文化特色”打下了坚实的基础。11月下旬，山口镇小学封门印社组织学生十余人走进青田石雕博物馆，聆听上海博物馆研究员，上海市书法家协会副主席，西泠印社副秘书长兼印学理论与社史研究室主任孙慰祖先生讲走进方寸天地中国印章文化。深刻感受了金石篆刻的深厚文化内涵。11月21，山口镇小学封门印社还组织成员近六十人走进山口文化礼堂，参加了青田县山口村“浙江书法村”授牌仪式暨丽水市百名书法家作品进百家文化礼堂启动仪式。12月，丽水市教育教学研究院院长柳小平一行到山口镇小学进行“美丽学校”建设调研指导，县政府教育督导员任震宇陪同调研。调研组一行在周志海校长的带领下参观了学校的封门艺苑，学校篆刻教室等场所，随
13、后与学校班子及老师进行座谈，座谈中听取周志海校长有关“美丽学校”的创建理念、举措、特色及取得成效的汇报。柳小平院长还向相关人员了解了学校社团活动建设及大课间安排等相关情况，询问了老师们自己工作教学中针对环境、精神、课程及特色等四个方面的相关想法与困惑，并对学校课程建设提出了指导建议。调研组对山口镇小学“美丽学校”创建工作给予评价，特别是学校致力于石文化特色与社团多元文化育人之举表示赞赏。同时希望学校继续坚持走好特色办学之路，开发特色校本课程，打造特色育人精品学校。封门印社也将继续承载着厚重的文化感，不断展示校园文化魅力，推进校园文化长足发展，积极为创建“美丽校园”添砖加瓦、奋力前行！（文、罗兴财）典型活动设计封门雅集活动第1例活动设计活动内容封门雅集活动对 象封门印社社员
