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1、五年级语文试题试卷自评报告一、试题评析本次检测题目的明确，体现了语文课程新的教育评价理念，试卷命题贴近学生的年龄特点、平常生活、情感意向,以检测教师的教学效果与学生学习状况为宗旨，紧扣教学大纲与课程原则,以教材为基本点，学生学习能力培养状况为重要对象出题,以检查测试为手段,评价教学效果,题型多、知识范畴波及广。重要体现出两大特点。（一)试题内容突出基本性和人文性试题以语文课程原则的阶段目的为根据,从四方面体现其基本性，即基本知识、口语交际、阅读理解、作文。如试卷中的基本题,考了学生的读音写字、字音的辨析、课本基本知识积累、课外阅读积累等。同步也检测了学生在进行记忆和听讲等语文学习时的基本态度。
2、如第二大题、第三大题。根据新课程原则的价值取向是要以学生发展为本,“语文是工具性和人文性的统一”。在这次命题时注意了试题所体现的积极的价值取向。（二）注重了基本知识,更注重了技能的考察。在阅卷的过程中,本人感觉到该试题注重了学生对字词的掌握状况的考察,更有对学生知识的积累迁移，分析问题的能力,特别是在阅读的迁移拓展和写作上有了很明显的强化规定。二、抽样质量分析表抽样测查了永康小学五(2）班学生的5份试卷测查基本状况记录 抽样数最高分优秀率(80分以上人数)90分以上人数最低分平均分及格率0份9894%47487.560%二、测查成果综合分析从考分状况看，本次成绩分数不错，优生率比例高 ，由此反
3、映了同窗们学习习惯较好，基本知识掌握得挺夯实。从试卷上的失分来看，学生基本得分相对高，这阐明在基本知识的习得和训练上较为夯实。阅读失分是本次考试失分最多的部分,阐明在平时的训练中对阅读能力的检测力度不够,措施的渗入上还欠缺。三、教学反思或教学启示看到本学期的教学质量,细细回忆和总结平时的教学工作，本次有如下几点反思1、这次的阅读理解失分较多。试卷中阅读理解部分的两篇短文是课内阅读和课外阅读。第一篇短文考察的是学生的基本阅读能力，题目难度不大。课外阅读相对较难,同步学生理解概括能力参差不齐,答题状况相对不太抱负。 、“得作文者,得天下。”一次考试,学生的作文是成败的核心。这次考的是有关爱的故事，
4、这样的作文题目开放性很大，选材范畴广，平时我们也有训练到。可从试卷上看，学生习作得分高的不多，作文不够抱负的重要因素也许是:平时对作文的作前辅导不够到位，许多学生特别是学困生还是未能掌握真正的写法;对作文的写后反馈也没有不够注重，许多写得不够抱负的学生并没有通过这一次习作有所提高;学生在构思方面也许还不会，未能突出写作的重点和中心;平时的课外摘抄人们都完毕得很认真,但是过后真正有去读到用到的人相称少。3、学生不良的学习态度、学习习惯的影响。部分学生学习态度不够端正,学习习惯不好导致考试中有的人不认真审题,题意理解错误又或者试题漏做;有的人规定背诵的内容记得很清晰，但是错别字一堆。四、基于考试中
5、浮现的种种问题，我提出如下教学建议:、着眼语文基本。从今年的语文考试试题来看,光死记硬背是学不好语文的。因此,在基本知识学习方面,要在学习课本的基本上,拓展学生的知识面，要活学，要内外兼顾。要让学生把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。2、提高课内阅读效率。 阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点,抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落,引导学生感受、理解、欣赏、评价,习得阅读措施，培养学生的独立阅读能力。要倡导整体感悟,抓住重点片断和核心词语，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马观花。对课文的重点,要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢,该引的引，该讲的讲,该练的练,变
6、学生“接受式学习”为“吸取式学习”,做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”,要通过课内阅读，培养学生养成积极积极地进行语言积累、自觉积累的好习惯,并引导她们学以致用。、提高学生的阅读量。引导学生进行广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必须做的。课程原则着重提出“少做题,多读书,读好书，读整本的书。”并且具体规定了各个学段的课外阅读总量。4、广开练笔渠道。语文教学有两个翅膀,一种是阅读，一种是作文。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平,就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应当再是师生分析讨论的中心,而应当成为学生进行语文实践活动的蓝本。教师的责任就是借助于这些课文和语境，创设多种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有诸多,需要教师不断地去摸索，去尝试。二是要加大课后练笔。如写日记、与单元有关的相应的摘抄,仿写、写读书笔记、写随笔,办手抄报通过多种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增长生活体验,丰富语言储藏,提高写作能力原平市永康小学第二学期期末学业水平测试五年级语文试题试卷自评报告贾建英 9
