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1、减轻学生负担 提高学生成绩 龙首村小学 杨娜自从听了晋主任的关于“减负增效”的一席话，我感触颇深，于是认真地对这学期工作进行了反思。我担任四年级数学教师，所带班级学生大多为农村孩子，家庭教育不重视。有的学生父母长期在外务工，这些留守学生的爷爷奶奶或者外公外婆根本就管不了他们，大部分学生回家后都是在电视面前度过的。因家长疏于对孩子的管理，造成孩子性格上的缺陷。如我班的郭阳阳同学因其家长不懂得如何教育孩子，在平时的家庭教育中要么就是对孩子不闻不问，要么就是一顿打，所以该生一直是纪律散漫，对学习不感兴趣，上课不是捣乱就是睡觉，甚至刚刚才开学两周就已经有两次既不请假又不上学来，老师不得不到处寻找，给老
2、师的教育带来了一定的难处。针对班级现状，我也曾经进行过改革，但效果不很明显。我明白对老师来讲，减负不是 放羊式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼； 减负不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地运用作业这些手段，保证教学质量？这才是减负的实质内容。于是我向老教师和有经验的老师请教，在大家的帮助下以及我多年的工作经验，我总结了几点自己的想法。首先，兴趣是学习的重要原因。对于小学生来说，一开始就要让他们对学习产生兴趣，使他们喜欢学习，感到
3、学习是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣等等。在教学过程中，我们应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。其次，作业设计量要少而精，避免机械重复的作业。就“量”而言，认真多做题，确有提高成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能“毕其功于一役”。做到作业布置的重点和难点到位，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。作业设计内容要多思考，应选择具有代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避免烦琐的运算。而且，不同程度的学生也应该有分别，这样可以照顾到每个层面的孩子。只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育，我们就会在培养学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走，路越宽。
