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1、师德师风建立活动心得体会师德师风建立活动心得体会老师的职业是神圣的，担当着培养教育下 1 代的艰巨沉重的任务,老师用知识的气力去鼓励学生求知的愿望,以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁。老师作为“人类灵魂的工程师”,不但要教好书，还要育好人,各个方面都要为人师表。这表达了党和国家对老师的根本要求。师德是职业道德的 1 种，是老师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调剂自己与别人、个人与社会之间互相关系的思想与行动标准的总和。其中最主要的互相关系与标准包括老师与国家，老师与教育事业、学术活动，老师与学生，老师之间，老师自我修养等根本的人际、社会关系与标准。师风是老师在职业活动中表现出来的 1 种长时间
2、的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行动的定式或习惯。它既可以表现为老师个人的风格，也可以表现为老师群体的风格。师风建立成为社会关注的热门话题之 1。怎样对待老师师德师风建立，已成为教育工作者必须重视的问题。老师是全面推动素质教育的主力军，是教育教学改革的实行者。全面推动素质教育不但需要老师转变教育思想和观念，更新知识，进步教育教学程度，更需要老师具有良好的职业道德。老师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师。老师队伍职业道德素质的上下，直接关系到素质教育的顺利实行，直接关系到亿万青少年的安康成长，直接关系到国家和民族的将来。我认为，当好 1 个“荣耀的人民老师”，成为学生学习的典范
3、，在社会上为人师表，主要表达在以下几点：教育学心理学也有很大的开展，对学生的成长规律也有了新的认识。老师只有不断学习才能适应时期的要求，适应教育新情势的需要。因此，老师要勇于和勤于不断进步自己各方面素质，要以科学的施教知识，深化学习教育学心理学教育方法等方面知识，在工作中要不断研究教材，研究学生，反思自己的行动，成为 1 名研究型的老师。学生看老师，既看才，也看德。无才无德，学生讨厌你;有才无德，学生畏敬你;有德无才，学生同情你;德才兼备，学生才会真心推戴你。因此，作为老师首先应当成为学习的模范，对 1 个“传道受业解惑”的传统老师，知识的多少是非常重要的.标准，何况现今世界知识倍增和知识更新
4、的速度愈来愈快老师要引导学生成为个有创新精神和理论才能的主体，就应当有毕生学习的精神和才能要在不断更新自己的知识、思想和观念的同时，掌握新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创新教育的重要学习精神还可以进步教育者与受教育者间交换的层次和程度，受教育者因有了更高的目的而遭到鼓励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，构成双主体间的互动场面，增强教育活动的实效。另外，作为老师还应成为德行的模范。道德能弥补知识不完全的缺点，而知识永久弥补不了道德的缺点老师在平常工作、学习和生活中所表现出来的言行举止，就是老师的品德、性情、意志和精神风采的集中表现，或说表达了老师的形象学生的平常行动习惯的构成，固然
5、有主动适应和服从道德标准及规章制度的因素，但老师的影响是永久抹不掉的，老师假如德行好，就必定在学生中产生人格的魅力，学生有了现实的标准和模范，在思想上认同并在行动中做到自律，道德标准易于在学生的灵魂深处扎根。作为 1 名老师，必须自觉地加强本身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。特别是应不断加强本身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而进步自己建立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造广阔学生的人格和品质。老师，是 1 个神圣的称呼；师德,不是简单的说教，而是 1 种精神表达，是 1 种深沉的知识内涵和文化品位的表达；师德，需要培养，需要教育，更需要的是-每位老
6、师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！将来的竞争，是综合国力的竞争，说到底，是人材的竞争，这已成为人们的共鸣。人材的培养靠教育，首先靠根底教育，这更是常识。教育要适应时期的需要，要确保经济建立在依托科技进步和进步劳动者素质的轨道上延续高速稳定的开展，首先要不断进步老师队伍的素质，加强师德师风的建立，比照国家新课程标准及深圳市师德师风建立的要求，我最少要从以下 3 个方面作进 1 步的努力。1.进 1 步更新育人观念，引导学生把做人放在首位，只有学生的文明习惯构成了，精神相貌改变了，学习的积极性也就调动起来了，做人的问题解决好了，学生自然会有求知的渴望和内驱力
7、。要努力掌控青少年成长的特点和规律，实在加强对青少年的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理安康教育，不断增强思想教育的针对性和实效性。2.进 1 步更新教育观念和方法，让人人获得成功。面对落后的学生，首先老师要关心和爱惜，其次要当作 1 种教育资来加以开发和利用，从改良教学情势和方法入手，实行分层教学，分层达标，使每一个学生都找到自己的位置，从而获得成功的满足，获得不断进取的气力。3.进 1 步知学生，爱学生，把学生当做自己的孩子 1 般庇护。要以自己忘我的爱去浇灌学生干涸的心田，处处保护学生的自尊，让学生自觉自愿地认识和修正缺点，而不是管、卡、压、罚，真正让学生从思想上解决问题，
8、竖立科学的态度和学习精神。鲁迅先生说，有人拿罗盘航海，有人却拿它看风水;有人拿御敌，有人却拿它作炮竹敬神;有人拿雅片治病，有人却拿它当饭吃。半个世纪过去了，科学有了日新月异的开展，但鲁迅先生所说的这类现象并没有绝迹：有人拿 B 超查病，有人却拿它分男女;有人拿电脑处理资料，有人却拿它测算 8 字;如今的网络，有人拿它传递信息，进步工效，有人却拿它排解无聊，大过“黄”瘾。所以，工具的进步和人的素质的进步还要同步才行。作为 1 个根底教育工作者，要不断学习，与时俱进，要下决心帮助青少年建立正确的世界观，人生观，价值观，自觉地肩负起引导青少年学生安康成长的神圣使命，为培养千百万社会事业的合格接班人做
9、出应有的奉献。师者，埋首案头、笔耕不辍、从早到晚，以校为家、苦口婆心、东风化雨般之教化者是也。师者却又肩负着家长的期望，承载着孩子对将来美妙的向往，背负着学校的明天。用其青春、乃至生命书写着教育的光芒篇章。而今，通过学习与考虑，对老师这 1 职业又有了更深化的熟习。1.热爱教育事业是师之根 ?“百年大计，教育为本。”老师承载着国家和民族的希望，小而言之，关系着每一个家庭的幸福_。对我们自己而言，也许就是1 个职业，1 种谋生的手段，我们以此为生，养家生活，但是，我们为此付出了珍贵的青春，还将继续付出我们 1 生的心血。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
10、尽心尽责地完成每项教学任务，静下心来教书、潜下心来育人。我们可以自己抱怨老师工资太少，抱怨老师地位低下，但我们绝不容许有谁污染老师这 1 职业。我们总有些话不说，总有些事不做，我们觉得那样不符合我们的身份。教书是我们安身立命之本，我们别无选择，愿我们在学生的精神世界里延续 1 下我们的生命，快乐的工作，并实现自己的人生价值。爱岗敬业，我们不能仅仅把它停留在口头上，更要把它熔铸在我们的生命里。2.关爱学生是师之魂 ?现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水 1 样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”老师面对的不是冷冰冰的产品，而是 1 个个有着鲜活生命，正在茁壮成
11、长的孩子。假设说聪明要靠聪明来铸就，那么爱心要靠爱心来成绩。我们老师面对的多是普通生，乃至是差生。曾有个学生跟我说：老师，我们就喜欢你教。“怎样呢?”我问她。她欣喜地说：你对我们多好啊!历来没有轻视我们。说实话，我做了些什么呢?真没有什么特别的。就是扎扎实实上好每节课，从不任其自然，尊重他们，公平公正。你也会因此得到他们的尊重。每次从校园走过，学生发自肺腑 1 声声“老师”就是对我们最好的回报。不要抱怨学生不懂感情，不要抱怨1 代不如 1 代，而要问问，我们付出了多少情感。浙江大学教授郑强有个理论：中国学生小时候太拼命，长大后就失去拼搏的愿望。国外孩子那么相反。这也答应以解释有些差生最后开展很
12、好的缘由。爱学生吧，不要有条件。1 个人的才能也许有限，影响力有限，但无数才能有限的人行动起来，这个世界就有了改变的希望。在我的身旁，很多老师关爱学生的行动震动着我的心灵。很多老师放工时间仍伏案批阅，特别是那些班主任，严爱结合，从心灵深处教育学生，确切是真正将自己的心取出来给孩子们的。让爱化作我们的行动，去抚慰学生的心灵。在新的历史时期，教育有了新的特点，爱学生有了更深的内涵。我们要从唯 1 正确的师长假想中觉悟出来，学会凝听、学会理解、学会宽容、学会欣赏、公平公正、尊重学生，成为学生的火伴，成为学生的朋友，引导他们走进社会。柯精辟地阐述：“教育是 1 个生命对另外 1 个生命的影响。就是震动
13、心灵、开启聪明、健全人格。目的是要学生学会独立考虑、独立断定，进而到达独立行动，成为 1 个心灵博大、精神坚强的人。在教育行动中，让孩子明白活着要寻求价值和意义，要自己掌控自己的命运。让学生看到和触摸到 1 个比课堂更大更逼真的世界，让孩子的心灵更宽阔，精神更强大。让学生不但考上理想学校，还学会面对这个世界，这既是对学生的爱，也是时期赋予我们的责任。1 个好老师，会让学生 1 生受益。老师们，让爱化作 1 缕东风，吹出 1 个活力勃勃的春季。3.努力学习提升素质是师之本 ?总之，学高为师，身正为范。老师的职业特点和历史作用，不但要请老师是 1 个博学多才的人，更要请老师是 1 个道德高尚的人。
14、因此，加强老师职业道德教育和修养，是老师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的、人民满意的老师。从教近 10 年了，1 直有 1 个问题在我的头脑中时隐时现-当初选择做老师是对是错？回想这 10 年的从教生活，快乐与苦闷总是我最好的朋友，形影不离！快乐时，我问我自己，我真的快乐吗？苦闷时，我问我自己，我是否是真的苦闷？做老师，是我快乐的泉，也是我苦闷的本。人生百味，从这从教的 10 年，我感遭到了!是甚么让我 1 直疑心当初的选择？又是甚么又让我坚持做了这 10 年的老师？老师贫寒的物资生活和富有的精神生活让我在做老师这 1 职业上左右摇摆，而学生给了我更多
15、的快乐，让我有了做 1 名老师的坚决信心。通过我校的“树师德，铸师魂”师德建立教育系列活动，我告知我自己，做老师，是我今生无悔的选择！选择老师，坚决地做老师，立志做 1 名优秀的老师，这是 1 段心的旅程。老师是甚么？我不能不从内心深处重新认识，老师是人，在社会生活中应当是 1 个普通的人，应当得到同等、尊重，有人类最根本的需要！老师是 1 种职业，是我们谋生的手段！老师更是社会开展进程中的 1 种特殊角色，社会不可缺少！这是 1 种事业，推动了人类文明的开展进程。1 千多年前的韩愈先生说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”在今天看来，老师的“传道、授业、解惑”可以理解成有崇高的道德品质，高超
16、的教学艺术，丰富的知识的人。崇高的道德品质是放在第 1 位的。由于担当着传递文明薪火的重大使命，封建时期的老师们备受尊重，“天地君亲师”，老师同天地、国君、祖先 1 样享受着众人的香火供奉。现今，国强之根本系于教育，尊师重教之风更加盛行，要请老师必须有没有私奉献的精神，才有了“烛炬”、“春蚕”、“园丁”等称号。说到这里，我认为老师是应当是 1 个有着忘我奉献精神的人，这是最为根本的要求。通过这 1 段时间的学习和反思，老师-这让我快乐又苦闷的职业，教学生活给我带来了快乐，学生给我带来了快乐，学生的每点进步，都好似是在为我奏响的生命的凯歌，教学是我的生命价值的表达，没有了快乐，哪来的苦闷？人的 1 生就正是有了百味才算是完全，才算得上精彩，没有了教学上的苦闷，我的快乐也就没有了 1 丝新意，就谈不上快乐！正是这样，老师这 1 职业在我心中是那样的崇高、那样的神圣，我相信，老师将是我为之奉献青春乃至 1 生的事业，我爱老师这个职业，我有理由相信，
