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1、春天教学设计春天教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的春天教学设计，希望对大家有所帮助。 春天教学设计11.通过查字典和联系上下文，学生能够正确读出“畅、磕、弧、翔”等7 个生字，会正确写出“径、畅、磕、绊”等9个生字。 小径、流畅、磕磕绊绊”等12个词语，并理解其意思。2.通过自读课文，学生能够抓住要点，用自己的话比较完整地概括出课文的主要内容，有感情的朗读课文。3.联系上文体会含义深刻的句子，学生能够感受作者对生命
2、的关爱，懂得酷爱生活，珍惜生活。4.通过反复朗读，学生能够背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。体会一些关键语句的含义。感悟作者揭示的深刻道理。1.硬件媒体：计算机 投影仪2.软件媒体：文字 画面30分钟（一）激趣导入，揭示课题1.出示盲聋女作家海伦凯勒作品假如给我三天光明中的有关语句，老师配乐诵读。2.谈话导入有一个八岁的盲女孩，和海伦凯勒一样，也心怀希望，用独特的方式触摸着属于她自己的春天。这节课就让我们带着思索走进课文触摸春天。（二）巩固字词，检查读书1.学生自由朗读课文。2.认读生字词，指导书写生字“瞬”。（三）走进文本，专心感悟1.仔细听读，小组沟通听老师来读一遍课文，边听边想，你
3、都知道了什么？还有没有哪些不懂得地方！2.全班沟通感受 举荐读书方法（1）沟通阅读后的收获。（2）举荐“有文字想画面”的读书方法。3. 提出读书问题 感受全新体验（1）学习课文第四自然段。抓住重点词“竟然”体会当时的奇妙。创设情景，体会人物内心。师生同读，走进人物内心。（2）学习课文第六自然段仔细听读，专心体会。绽开想象，沟通听后感受。通过词语“扑闪”与“扑腾”的对比，体会用词的精确与奇妙。4.读写结合 写话训练此时宁静仿佛还在对蝴蝶说着什么，仿佛还对自己说着什么？请同学们把自己想到的话写下来！5.相机总结 引读重点语句一个生活在黑暗世界里的孩子，就是因为她心中有这种浓浓的爱，所以从她这简洁的
4、一拢一放的过程中，我们看到到了她多姿多彩的内心世界，感受到她也在创建着属于自己的缤纷世界。所以，作者也不由地发出了这样的感慨：“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界！”（四）总结提升，拓展升华同学们，同在一片蓝天下，谁都有生活的权利，只要我们心中有爱，爱自己，爱他人，爱我们身边全部美妙的一切，我们每一个人都可以专心触摸到属于自己的春天，去创建一个属于自己的缤纷世界！请同学们从下面的题目中，选择自己感爱好的去实践。1搜集海伦凯勒的故事。2办一期以“酷爱生命”为主题的手抄报。拢 住触摸春天 缤纷世界放 飞春天教学设计2学问与技能：1、写出春天的特点和对春天的感受。2、学会运用适当的
5、方式表达自己的感情。过程与方法：1、欣赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。2、学习按肯定的依次视察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。情感看法价值观：感受春天的美妙，培育学生酷爱大自然的情感 。教学重点、难点：1、运用多种表达方式把景物的特点写详细。2、细心选材，能反映出春天的本质特征。教学用具： 课件教学方法： 情景教学法 合作沟通法教学过程一、 视察体会，感受春天的特点。1、 导入春天。同学们，今日我们上一节作文课，首先请同学们观赏一支欢快的歌曲。（播放歌曲）春天在哪里。2师生沟通：1）同学们，这首歌歌颂的是哪个季节？2）这首歌颂出了春天的什么？3.忆春天是啊，这首歌颂出了春天
6、的美妙。春天到了，一下子映入你眼帘的是一幅怎样的画面？（要求：用一个词语，一个句子，一举诗句表答出来。老师要敬重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）4.找春天上周末我让大家去自己生活的四周找寻春天待，通过大家的细致视察分别在哪些地方发觉了春天。展示自己的图片说一说。学生各自说，其他学生评价。5老师小结，揭示课题：是啊，春天是多美妙的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌颂。同学们就是依据这些，发觉春天到了。今日，我们就以“春天”为主题写一篇作文。板书：春天。二、看课件，谈发觉：导语：下面，请同学们一起来观赏一下春天的美景，信任大家会有好多新的发觉，新的感受。播放春天的
7、一些景物的课件，让学生从多角度去感受春天的美妙老师启发：春天里的景色美吗？这些美景使我想到了这样一句话：春天就像一首诗，春天就像一首歌，春天就像一幅画，春天就像一个漂亮的童话。此时此刻你想不想用你的方式来抒发一下你的内心感受？（留意激励学生用不同的方式，表达不同的感受。）2请小摄影张景桓同学介绍水景公园的照片。3师：春天在不同的人的眼里有不同个感受，张景桓同学找到了春天，你又在哪里发觉了春天的脚步呢？谁情愿把你的春天介绍给我们？4.同学们展示自己带来的图片，介绍自己找到的春天。三、体会写法师：同学们你们真了不得，小眼睛发觉了那么多春天的改变，这都是你们仔细视察的结果，老师庆贺你们的发觉。1.指
8、导“细致视察”同学们，要想学好春天的作文，我们就要走进大自然，专心去感受春天的美妙，我们要仔细视察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么视察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，2.指导“写生动详细”我们要抓住景物的颜色 形态 味道等方面的特点来绽开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动详细。我们要用到一些修辞方法。（学生举例）有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最详细？甲：桃花开了。乙：桃花盛开了。丙：桃花盛开了，浮在半空，如同一片粉色的云霞。师引导小结：由于丙同学细致视察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，
9、还打了比方写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内探讨一下，看他写的好不好？春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。3.指导“精选材料”（1）师：同学们学会了视察，并且能够把句子写得生动详细，我们还要留意一点，那就是“精选材料”， ）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要留意什么呢？板书：精选材料那么，你打算选择哪几样景物来写呢？(指名汇报)(2)小组练说你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色调、情态，将自己看到的、听到的、闻到的详细形象
10、的表达出来)（3）汇报评价4.指导“写出感受 ”同学们，闲逛在春天里，你有什么独特感受？我们文章的最终还要抒发一下 自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好的增加文章的感染力。板书：写出感受同学们，你们那么喜爱春天，那么就请您们用一两句话来赞美一下春天吧。四 、下笔成文春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么美丽的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身视察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀！这正是写作的真谛！拿起你手中的笔，把你最喜爱的，感受最深刻的一处春色写下来吧！可以是农田，山野，校内，公园。也可以是春天里的一树柳绿，一抹桃红，一片青草，还可以是春天
11、里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，美丽的花蝴蝶， 顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风；一束阳光；一丝细雨板书设计：春 天1、细致视察 走进大自然2、写生动详细 修辞手法（比方、拟人、排比.）3、精选材料 抓重点4、写出感受 抒发情感春天教学设计3创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。1、相识9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、相识春天的特点。1、音乐曲目春天向往曲，各类春景的CAI课件。2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3、收集与春天
12、有关的资料(图片、照片、诗歌、散文)一、直观图象引入，激发爱好1、小挚友们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看(老师播放CAI课件的局部内容)你们看到了什么？听到了什么？2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(老师板书课题。)点评：春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时老师和时揭题，从而激发同学的阅读爱好。二、初读课文，整体感知1、春天还在什么地方呢？你们听(老师配乐范读。)2、小挚友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不相识的字借
13、助拼音多读几遍，留意把字音读准。3、指名读自身最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。(34名同学读，老师留意引导同学从正面评价。)4、齐读课文，老师评价。点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？(老师演示课件。)多可爱的
14、小草呀！谁再来读一读。(23名同学读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。)2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自身的表情。(实物投影47自然段。)老师选择一小组来扮演读，生正面评价，提出建议。老师演示课件扮演读。仿照句式，练习说话：(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧？先说给旁边的小挚友听一听，再全班沟通。全班起立，扮演读47自然段。点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4、是啊，漂亮的春天来啦！(老师播放课件，和同学一起小结过渡。)师：百花开放了(生：我们看到了她)；百鸟鸣不
