《童趣》说课稿

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1、童趣说课稿童趣说课稿 作为一名老师,有必要进行细致的说课稿打算工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应当怎么写才好呢?下面是我收集整理的童趣说课稿，欢迎阅读与保藏。 童趣说课稿1 说课内容：初一语文第一册第5课童趣 课型：新授课课时:一课时 一、说教材 1、教材分析 童趣七年级上册第一单元第五课。这是一篇充溢奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表达作者童年生活的无限乐趣。 本文是七年级新生接触的第一篇文言文。文章充溢童真童趣,是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感,诱发学生新奇心和想象力的散文。假如教学胜利，将会极大地激发学生学习文言文的爱好

2、。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为三大板块:译读激趣析读品趣想象创趣,以一个“趣”字为线条统领全文。 （这样设计的好处是:有朗读训练、积累词语等基础学问方面的落实，也有结合学生体验和经验的创建性思维实力的训练,正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。) 因此,依据新课程标准，结合本教材特点并依据本年级学生特点,制定以下教学目标:2、 教学目标 (1)反复诵读课文，积累重点字词,疏通文义。(2）理解课文内容,品尝文中的童真童趣。 (3)引导学生细致视察,培育其丰富的联想和想象的实力,让学生发觉生活的乐趣。 3、教学重点、难点 重点:体会童真童趣 难点:培育

3、学生运用联想和想象的实力 二、说教法 1、点拨法。 虽然是文言文，但是文中充溢着天真烂漫的气息,吸引学生阅读的目光。学生结合注释，基本能够理解课文。所以在教学时，采纳以学生自学、探究为主,老师点拨为辅的教法，以便调动学生的主动性，并帮助学生解决疑难。 、 朗读法。 “书读百遍,其义自见”。在教学中，通过不同形式的朗读,即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法,培育学生语感，激发学生丰富的联想和想象,使学生咀嚼回味课文的深层内涵。 三、说学法 1、自主探讨法。 新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。因此,我设计的学法为自学探讨法。以朗读为突破

4、口，步骤如下: 一读:学生诵读课文，读准字音，读出感情,初步了解课文内容。二译:学生结合课下注释疏通文义，做好批注。 三议:小组沟通自己的收获，探讨有疑问的地方。探讨后没有解决的，师生共同解决。四想:边读课文，边想作者写的趣事，并用自己的语言描述自己所理解的趣事。这样在读、译、议、想、说的过程中，运用“读前想后,读后想前，边读边想”的方法，既有利于学生加深对课文的理解，又有利于发展创建性思维,还有利于熬炼口头表达实力。 四、教学过程 (一)歌曲导入,揭示课题。 通过童年自然引入课题，激发学习爱好。 (二)布置任务，明确方向。 心里探讨表明,剧烈的目标意识是导读的关键,开头明确任务，可促使学生自

5、主学习。所以我设置了以下目标:1、有感情的诵读课文,初步了解课文内容。 2、结合课下注释，积累字词，疏通文义。、品尝趣事，理解作者表达的思想感情。 (三)自主学习，译读激趣。 学生诵读课文,并结合课下注释,积累字词,疏通文意。通过小组和师生探讨解决疑难问题。(四)理解课文，析读品趣1、课文写了哪些趣事,你是如何理解的? 2、本文在写法上最值得你借鉴的地方是哪里？ (五)拓展延长，想象创趣。 1、你的童年生活里有哪些趣事,说出来和大家一起共享，从中你得到了哪些启示？2、现实生活中如何做一个有情趣的人？(六）课堂小结： 通过学习，我们了作者身处尘世，却超然物外的恬淡，理解了童心的纯真,童趣的美妙。

6、同学们，让我们在以后的人生道路上，恒久保持一颗童心,专心去视察生活，享受生活的乐趣。永葆一颗天真烂漫的童心，即时春天远去,我们眼里也到处朝气盎然、春暖花开的春天! 五、最终几点说明:1、板书设计: 童趣 沈复 观蚊成鹤物外之趣神游山林视察细致，想象奇妙 鞭打蛤蟆、 时间安排：(一）歌曲导入,揭示课题(1分钟） (二)布置任务，明确方向（2分钟）(三)疏通文义,了解内容（5分钟） （四）扣住“趣”字，品尝童真(1分钟） (五)拓展延长(5分钟) (六）课堂小结(分钟）童趣说课稿敬重的各位评委老师： 上午好！我今日说课的题目是童趣,作者沈复,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四

7、个方面来对本课进行说明。 一、说教材、教材定位 童趣是义务教化课程标准试验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事,充溢童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。 2、课程要求 课程标准要求教材的编写要留意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法,要有助于激发学生的爱好和创新精神。第一单元的阅读教学要求:整体把握课文内容,专心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读实力。本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。二、说教学目标 依据本单元的支配，结合新课标“提高朗读实力,做

8、到读音精确、停顿恰当时步读出语气”的要求，本课支配以下目标。学问目标： 理解并积累文言词汇,如“明察秋毫、怡然自得、硕大无朋等;了解文言文与现代文的异同,学习基本翻译方法,驾驭文言文学习规律。 实力目标: 有感情地朗读课文,体会文中的童真童趣,提高朗读实力，培育文言文语感；引导学生探究“物外之趣”,激发并培育学生的想象和联想实力。情感看法和价值观:感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想,用天真烂漫的童心细致视察事物,做一个有生活情趣的人。 教学重难点: 重点有感情地朗读课文;驾驭文中常见的文言实词和虚词,正确翻译全文是本文的教学重点。探究“物外之趣”的根源,激发学生的联想、想象实力

9、,培育生活情趣作为本文的教学难点。 理解文言字词,驾驭诵读方法。难点:抓住本文的文眼“物外之趣”整体把握课文内容；化抽象为详细形象,引导学生进行想象和联想，把课文的几件趣事用图画想象出来。 三、说教学方法 (1)文言文的学习重在培育学生的语感，而文言语感培育的关键在于朗读背诵。为此，我主要采纳诵读法,通过“读准字音读懂内容读出情趣”并当堂成诵来完成本课的教学任务。 (2）想象法，本文是作者回忆童年生活的几件趣事,是作者通过联想和想象进行的,因而可以引导学生通过自己的生活实际,把文中的内容在自己的脑海中形成详细的画面并联想自己的童年生活。四、说学法 (1）培育学生反复吟诵、潜心涵咏的学习习惯,我

10、主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文。 （）侧重指导学生在翻译文言文词汇的过程中总结方法（如增加法、替换法等),做到举一反三、融会贯穿。 ()合作探究法:创设自主学习氛围,小组相互探讨,相互启发，合作探究,精确领悟文意。 五、说教学过程： （一）、 设置情景，导入课文有人说,童年是一首诗,虽然短暂却令人回味无穷。也有人说,童年是梦中的真,是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的,他们对世界充溢了解新奇和幻想，而每个人都有有属于自己的童年，也都会有或多或少的自己的童趣。 (细心设计符合儿童心理的导入,可以激发学生的学习爱好） (二）简介作者、作品 :导入课文之

11、后,我便请学生依据课文注释介绍作者,引导学生学会抓住作者生平的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等)进行识记。 (三)朗读感知 我们知道,文言文是古代的书面语体，其特点是简洁高雅。文言文的学习侧重于朗读,为此,我主要采纳先听课文的范读,然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上,我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音,读好。 老师提示学生留意难读字音: 童稚 藐小 拟 项为之强 唳 怡 砾 壑 庞 在读懂文意的基础上,让学生试着划分下列句子的朗读节奏。（方法:和语意语言结构一样；虚词放开头领起下文的。）(1）见/藐小之物必/细

12、察其纹理,故时有/物外之趣。(2)私/拟作/群鹤舞于空中。(3）心之所向,则/或千或百,果真/鹤也。 (4)昂首观之,项/为之强。 (5)作青云白鹤/观。()果如/鹤唳云端，为之怡然称快。 ()蹲其身，使与台齐。 ()见/二虫斗草间。（)盖 / 一癞虾蟆。（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿,自然体会出感情了。）(四）疏通文意 在把握字音的基础上,我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译,在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词,并结合翻译方法，如增加法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文,其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有: 第

13、一段:余、能张目对日、时有物外之趣。其次段：私拟作、或千或百、项为之僵、徐喷以烟、青云白鹤观。第三段:使与台齐、以丛草为林、神游其中。 第四段：见二虫斗草间、二虫尽为所吞、鞭数十、驱之别院。 接着再请学生翻译全文,这样便使学生能够大致地了解课文内容;当然,在整个教 学环节中,我还是注意朗读,在读中翻译,在读中理解。 (五）品尝童趣进行集中性学习：探讨三个问题:（1）文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢? (2）很平常的事物，作者为什么会觉得这么漂亮而奇妙呢? (3）在你的生活中有类似体验吗？这些问题的设计 1、帮助理清思路并理解“物外之趣”。 2、联系生活，引导体验并获得情感的熏陶。 3、同上

14、(五)课堂训练 、 指导背诵。2、检验学生驾驭文言词语的状况并积累词语。 1在老师的指导下背诵课文 2、完成课后练习二。 达到朗读成诵。 检验学习成果,积累文言词语。（六)课外延长 以“童趣”为题,写一篇的短文,突出“童趣”。 培育学生运用语言文字进行思维的实力。六、板书设计：(能突出课文中心和本文的写作思路） 蚊 联想 鹤唳云端草丛想象 林兽丘壑 蛤蟆 硕大无朋 物外之趣童趣说课稿 一、说教材 童趣是人教版七年级(上）第一单元的一篇文言文,文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得漂亮奇妙,从儿获得一种物外之趣。本单元的教学重点是：朗读时做到读者精确，

15、停顿恰当,能初步读出语气；联系自己的生活体验,体会人生。语文课程标准要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。七年级的学生又刚接触文言文,因此,本课的教学应把朗读放在第一位,让学生在老师的指导下进行朗读训练。二、说教学目标 童趣是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说,要理解文章的内容还是有相当的难度,依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容,并依据课程目标中学问和实力、过程与方法、情感看法价值观三个维度和谐统一的要求,设置了以下几个教学目标： 、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。 2、借助工具书,疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验“物外之趣”。