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1、基本信息课题人教版九年级化学上册第三单课题1水的组成作者及工作单位楠杆中学陈晓艳教材分析初中化学第三单元“自然界中的水”，共包含四个课题：“水的组成、分子和原子、水的净化和爱护水资源”，水的组成是本单元的课题一，是学习其他FB分内容的基础，也是全单元的铺垫。水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和耳、习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。为了不冲淡本课题的主体知识，作为引入的史料很简短，但在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应。教材编排中，对水的组成的
2、认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，这样既于史实相符，又体现了人们认识客观世界的科学过程和方法，这样展现知识，也具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思维方法的教育。关于水物理性质的描述，在教学中可以依照氧气物理性质的叙述顺序探讨归纳，在做电解水的实验过程中，可让学生自己观察、描述实验现象，最终通过讨论归纳水的组成，以以逐步培养学生的观察、概括、分析、综合能力。在学生理解了水的组成后，引导掌握化合物、单质的概念及判断方法就相对容易了。对于水的化学性质及水资源的污染和保护，在本节不需要拓展，在后面的章节中再逐渐渗透学习。学情分析本班现有学生在57名，其中男生23名，女生34名。
3、学生学业基础差别较大，整个班级班风正，学风不够浓，学生普遍不具有积极进取的精神，绝大多数学生虽对化学学科有浓厚的兴趣，但学习主动性不够强，学业检测成绩不均匀，有FS分同学，对化学缺之兴趣，成绩较弱。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，所以，我在化学教学中，特别注重培养他们的兴趣，目前，学生的学科素质不是很好，我想，他们能在学习兴趣的基础上提高一些生活技能。教学目标1、知识与技能:认识水的组成并区分单质和化合物。2、过程与方法：通过实验，充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力口习惯，体会科学探究和思维的方法。3、情感态度与价值观：严谨的科学态度与科学的探究精神。教学重点和难点重点：水的
4、组成。难点：对单质和化合物概念的理解。教学过程教学划、节教师活动预设学生行为设计意图创设情景拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）体验科学家进行科学探究的过程。创设环境，认识实验研究和创新思维的重要性实验探究1、今天,我们如何来证明一种物质是由/、同种元素组成的？提供资料：氧化汞一汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。2、如何检验氧气？（四）如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种兀素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。组织讨论1、如何设计电解水的实验？2
5、、请回出示意图3、把你所回的示意图与教材中的图进行比较。小组讨论、画图，找不同培养合作精神，训练思维引导学生观察实验：1、 电解水2、 检验氧气3、 检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氢气是响声等现象培养观察能力体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。分析归纳探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？分析、讨论、交流、发言书写文字表达式培养学生的信息加工能力体验感悟形成概念指导学生自学学生阅读教材P45的最后一段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑培养学生的自主学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，你们能看出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念
6、。培养学生的归纳的能力巩固知识，小结交流通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。板书设计(需要一直留在黑板上主板书)课题1水的组成一、水的组成1.电解水的实验：(1)现象：出现气泡，V正极：V负极=1:2(2)电解水的文字表达式：水一氢气+氧气(H2。(H2)(O2)小结：水是由氢元素和氧元素组成的。二、单质和化合物1 .单质：O2H2、N22 .化合物：H2OCO2Fe3O4A12O3、P2O5KMnO4NaOHNaCl3 .氧化物H2OFe3O4A12O3、P2O5学生学习活动评价设计检测设计1 .通常情况下，纯净的水是颜色、气味、没有
7、的透明的体。在压强为101kPa时，它的沸点C,凝固点1c；在1c时，它的密度最大，数值为。2 .向水中（已加入少量的）通入直流电后，在正极产生,负极产生,两种气体白质量比为,体积比为。3 .下列关于物质的组成及结构的说法中，正确的是（）。A.汞是由银元素和水元素组成的B.水是由氧元素和氢分子组成的C.二氧化氮是由二氧化氮的分子构成的D.铁是由铁原子构成的4.关于电解水的实验，下列叙述正确的是（）。A,正极产生的气体能燃烧，负极产生的气体也能燃烧B.正、负极产生的气体都是水蒸气C.负极产生的气体的体积约是正极产生气体体积的2倍D.做电解水实验时，通的电是直流电5 .电解水生成了氢气和氧气.说明
8、了（）。A.水是氢气和氧气组成的B.水是由氢气分子和氧气分子构成的混合物C.水是由氢元素和氧元素组成的D.任何物质在通电时都能够分解6 .下列说法正确的是（）。A.通常情况下水是无色的液体B.无色的液体一定是水C.只要是无色的液体，就一定能够饮用解渴D.水蒸发属于物理变化7 .在家中，区别一瓶白醋精和一瓶纯净水（均无标签）的方法有（）。A.嗅气味B.看颜色C.尝味道D.用秤称量一下8 .下列说法正确的是（）。A.电解水时，水分子被破坏了8 .水稍稍加热，就能产生大量的氢气和氧气C.水中所含氢气的体积是氧气体积的2倍D.水是由两种不同的元素组成的，所以水是混合物9 .下列分解反应中，生成物都是单
9、质的是（）。A.加热分解氧化汞B.加热高锐酸钾C.电解水D加热分解氯酸钾通过检测，各小组交叉批改，小组之间互评后选最好小组，评比本堂课表现好的学生。希望其他小组向表现好的小组学习。教学反思水的组成教学反思本课题介绍的水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。因此以人类认识水的组成的简要史引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。我教学主要是通过水的电解实验和对实验现象的分析获得的。但在实验的过程中也出现了氢气氧气的体积比不符合2:1的情况，我想可能有以下一些原因：一是有部分氧气还没从电极上逸出就与电极发生了反应。二是氢气与氧气在水中的溶解度不同。三是自制的电解水装置有问题。前两者不容易改变，所以在今后的教学过程中要注重实验仪器的研究。当然经过实际教学，仍有一部分同学还是难能理解水由氢氧元素组成的结论。在教授本课时，我觉得还应加大实验力度，让同学们通过实验大胆猜想。例如：让学生亲自动手做电解水的实验，是学生理解水的组成。在本课的教学中，还应该化难为易，让学生们热爱化学，懂得如何学习化学。
