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1、中二质量评估半日活动方案晨间活动：呼啦圈、踩高跷、打保龄球材料准备：皮球若干、塑料袋、水果空罐等。活动过程：教师引导幼儿借助各种材料，探索滚、爬、跳的技能。教育活动： （社会活动）七彩虾设计意图 这是一个很动人的故事，作为社会活动设计，即符合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事只是作为帮助幼儿理解孝敬老人这种行为的一个引子，这个故事中所说的小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于中班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动的后面，
2、我引导幼儿以送画给社区或其他老人，让他们初步地体验尊敬老人，孝敬老人的行为。 以谈话的形式，引导幼儿故事感兴趣。以故事作为引子，帮助幼儿理解孝敬老人的社会行为。以提问来帮助幼儿理解七彩虾故事的内容。用绘画的形式既可以帮助幼儿理解故事，又可以作为送给老人的礼物。活动目标：1、理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感2、能用绘画的方式，表达出自己对老人的尊敬之情。重点：感受并表达对老人的尊敬之情。难点：用绘画的方式表达对老人的情感。活动准备：1、多媒体课件七彩虾 、PPT社会底层人们的生活照。2、水彩笔、油画棒、画纸活动过程：一、 讨论1、小朋友，你们生活中看到过哪些老人？你喜欢他们吗？2、你们平时
3、看见他们，是怎么对待他们的？3、有一只虾，它长的很特别，他也很喜欢帮助老人，那他帮助了谁？请小朋友一起来听听吧！二、（1）边听故事边提问（每处都设置疑问）：故事的名字叫什么？（七彩虾）故事里的七彩虾是谁？雷雨过后，虾公公看见什么了？（七彩虾）当彩虹不见了以后，虾公公的心情怎样？（伤心）后来谁来帮忙的？为什么会这样做？（让幼儿自由想象各种可能）虾公公躺在小青鱼的背上，看到了什么？它是怎么说的？小青鱼又是怎么回答的？（2）组织幼儿讨论：为什么虾公公会把彩虹当作七彩虾呢？（引导幼儿根据虾和彩虹的拱形特点来分析）(3)小青鱼看到虾公公伤心的样子，心里怎么样？它又是怎么做的？(4)小结：因为小青鱼很善良
4、，它不想让虾公公伤心，所以，它宁可委屈自己，弯着身子，让虾公公开心。三、播放PPT各种孤独老人的图片，启发幼儿说说看到这些画面自己会怎么做？ 四、绘画1、 其实生活中，到处都有老人，爷爷、奶奶，外公、外婆，在马路上，小区里会有很多老人，今天我们就一起画一张漂亮的画，送给他们吧！2、 教师提示，可以画七彩虾和虾公公的故事。四、 活动延伸：带着自己的画，把它送给小区里或者路上，也可以是自己家里的老人。区域活动五子棋、七巧板、剪窗花角色游戏主题：我玩、我秀（一）设计意图 在游戏中，幼儿的交往能力、意志品德、性格、情感、兴趣爱好等都会集中反映出来，而这些方面也只有通过幼儿自身的活动才能够锻炼提高，教师
5、不能代替。因此，在指导幼儿游戏时要正确处理好关系，让幼儿发挥主体作用，培养幼儿的自主性，使幼儿主动得到发展。例如：让幼儿自主选择材料和伙伴，是开展幼儿自选游戏的主要内容。为此在活动区的物质材料准备上发动幼儿，让他们从家中带来用过的各种饮料瓶、废纸盒等物品，分别投放到小商店、娃娃家中，使幼儿参与活动区的创设，让他们感到自己是班里的一部分，是班里的小主人。在幼儿选择区域时，充分尊重幼儿自己的意愿，让幼儿自主选择，自由结伴，为幼儿游戏伙伴间相互启发、互相帮助提供了良好的条件，从而使幼儿在自选游戏活动中同步成长。（二）游戏目标：1、引导幼儿按照自己的意愿扮演角色，培养幼儿的合作意识，游戏的纪律性和合作
6、能力积极参与各个部门的游戏。2、会按照角色分工，较好地完成角色任务，积极协调游戏中的问题，并与其他游戏部门机型交流，培养幼儿的懂手能力、想象力和创造力，在活动过程中体验快乐。3、在不同环境创设下，幼儿能自主发展各区域活动。4、提醒幼儿遵守职责，不随意离开工作岗位。5、指导幼儿较好地摆放及收整游戏材料。（三）游戏内容、材料及玩法：区域活动名称材料准备及玩法美工区1、做服装2、装扮服装3、做鞋子、打扮鞋子彩纸、即时贴剪刀、胶水、彩纸、油画棒等益智区取款让幼儿根据点卡数量取钱生活区给宝宝穿衣服摇篮、奶瓶、娃娃、婴儿衣物。让幼儿练习扣纽扣、拉拉链等。角色游戏一品鞋业开展买鞋游戏提供货架、摆放美工区送来
7、的鞋子，供幼儿自由选购。服装店开展卖服装游戏提供货架、摆放美工区送来的衣服，供幼儿自由选购。（四）游戏准备：1、剪刀、胶水、彩纸、油画棒等2、取款机、收银台等3、幼儿自制鞋子和服饰、游戏钱币4、幼儿已有买卖经验（五）游戏过程：1、交代游戏规则及方法2、幼儿自由选择游戏区角3、幼儿游戏，教师参与指导4、游戏评价 针对幼儿的游戏表现进行评价。（六）区域活动组织与指导：1、 活动流程（1）幼儿自由选择活动区域、游戏材料和合作伙伴，到各个区角活动。（2）幼儿自主活动，教师以观察者、引导者、合作者的身份参与幼儿的活动，并给予适当指导。2、 观察重点：观察幼儿在区角游戏、角色游戏中的投入及材料的使用情况。3、 指导重点：针对部分幼儿只会操作，不善于交流的薄弱点，重点指导他们讲述操作的内容和过程，帮助这些幼儿提高口语表达能力，如“我想买这件衣服，可以便宜点吗？”。
