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1、纺织材料设计理念 ：1、面向全体学生，以亲历探究为核心，使学生学会观察、实验的方法，让他们在自主、合作、探究中体验科学活动的乐趣。 2、遵循学生、老师是科学学习的双主体的教育原则，老师是学习活动的组织者，引领者，采用开放性的实验活动，师生平等，共同开展探究性学习。 教材分析：本课是苏教版教材三年级上册第四单元中的第三课。本单元共5课，把概括介绍常见的材料作为总领的发散点，成为一级研究主题，其后分别以纸、纺织材料、金属、塑料为研究对象，展开平行的四个次级研究主题。纺织材料是在研究纸这课后来展开学习的。在本课的学习中，学生要认识我们身边的常见材料纺织面料，通过触摸感觉，吹气、滴水等简单实验活动，增
2、加对布料的感性认识，再从布料的纹理、厚薄、软硬等细微处研究布料的基本性质（吸水性、防水性、透气性、牢固程度），最后利用布料的性质加上合理的想象设计出未来高科技、高性能服饰 。学情分析 ：通过本单元前两课的学习，学生对生活中常见材料基本上有一定的了解，可以根据已有的知识经验，利用老师提供的实验仪器，能够自己设计小实验，动手反复实验，得出实验结论，并能记录实验活动。对学生来说，综合运用各种方法来发现面料的性质特点比较困难，需要教师给予有针对性的指导和帮助。教学目标： （一）知识与能力 1 、认识一些常见的纺织材料，如棉、丝、毛和人造纤维。 2 、知道这些材料的主要区别、特点和用途。 （二）过程与方
3、法 1 、能够在自主探究活动中，学会探究的方法，认识比较几种布料，并用自己适合的方式表述出来。 2 、会使用实验仪器观察面料，用多种方法设计试验。 （三）情感态度价值观 通过学习是学生意识到科学技术不断进步和发展，人们为了满足各种需求，可以发明创造出新材料。 教学重点：认识几种常见面料的特点、性质。 教学难点：区别比较常见布料的特点 。教学准备 ：1、各种纺织材料的样本、放大镜、镊子、火柴等。 2、收集有关衣料的文字、图片、标识。 3、多媒体课件。教学过程 ：一、 创设情境，引入话题导言：今天我请来了两个小朋友，（出示书中46页的图片）你们知道他们是什么时期的人吗？他们穿的是什么？为什么不穿我
4、们这样的衣服呀？知道最早做衣服的布是什么样的吗？知道我们穿的衣服是什么材料做的吗？ 学生说自己的衣料，师重点板书（棉布、毛、丝绸、合成纤维）讲述：总的来说，现在的纺织材料种类非常的多，但最常见的有黑板上的这几类。今天这节课就来认识纺织材料。（板书：纺织材料） 设计意图 ：激活学生的记忆储存，在学生“已知经验”与“未知知识”之间找到联系点。把教师的教学内容转化为学生的学习内容。 二、观察布料，了解来源 。1、 学生观察、比较师：我为同学们每组准备了一个纺织材料样本，以及一点纺织材料，请同学们运用各种感官观察，把这些纺织材料对照样本分分类。 2、教师用“你发现了什么？你是怎么发现的？”的问题引导学
5、生汇报答案时注意到自己的方法。 设计意图：小组合作，运用感官进行观察，训练学生利用资料进行判断辨别的能力，动手归纳整理能力。 3、认识纤维及纤维的来源 （1）从棉布中抽出这样一根像丝一样的物质纤维，那么这些不同的纤维材料又是从哪里来的呢？ （2）小组讨论后课件出示。 小结：像棉花、羊毛、蚕丝这样的材料，我们都称它是天然材料，那么棉纤维、毛纤维、丝纤维，我们就称之为天然纤维，而尼龙是一种合成纤维，从石油中提炼出来的它是一种化学纤维，生活中称之为化纤。 因为这些不同的纤维材料才制成了不同的纺织材料，那么关于纺织材料，你都想做哪些方面深入的研究呢。 设计意图：让学生养成仔细观察事物的好习惯，利用多种
6、有效途径来拓展教学资源。 四、比较布料，认识特点。1、出示实验工具，思考利用这些工具可以研究纺织材料的哪些特点？2、以小组为单位进行实验探究几个研究问题（吸水性、防水性、牢固程度、柔软性、透气性、厚薄、光滑程度），选择自己能解决的、喜欢探究的问题，小组内讨论实验方案后汇报。3、各组按方案动手实验。4、拓展：介绍纺织物的标识。 设计意图：通过实验进行探究活动，给学生自主探究的时空，让学生自己选择问题，设计试验，动手操作，得出结论。注重亲历的过程，体验探究的乐趣。 五、设计未来的服饰 1、介绍不同纺织材料的服装。 2、交流未来服饰。学生组内交流想法。 3、发挥想象 设计服装 设计意图：利用丰富多彩的媒体资源，开阔学生的视野。让学生的探究活动在课外得到延伸。
