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1、对问题生的分类，您认为是否合适？您有没有反对或修改的意见？（何 亮） 首先，我是赞同对“问题生”进行分类的。众所周知的事，这天底下寻不着两片完全相同的树叶，更是找不着两个完全一样的人。既然如此，试问：又有哪一种方法会对两个不一样的人同时奏效？古语有云“因人而宜”，又说“因材施教”，不就是要表明此种观点吗？事实是，但凡有问题的学生，皆需要个案诊疗，而非有“严重问题”的学生方可享用如此殊遇。对“问题生”，有许多称呼，“差生”、“后进生”等等，总之，是不让老师省心的学生。常言道：“三人行，必有我师”，在班里里就自然有各类学生。 作为一名教师，在我们所教的班级中，总会有优生和后进生。由于优生各方面都不
2、错，自然关心得多一些，但后进生则不然。有些后进生不仅学习成绩差，而且生活习惯、思想、行为、性格都有不妥之处。想让教师从心底里去喜欢他们，确实有一定的难度。但这并不是说后进生就“无药可救”了。后进生的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的尊严，关键还是看教师的工作是否到位。我认为要想成为一名好教师，更要特别关注后进生。 下面就谈谈我对后进生的心理分析和转化研究。 一、后进生的心理分析 “差生”的提法过于笼统，是学习基础不好、学习成绩落后、还是学习态度不端正，学习方法无效率？是思想品德素质低，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言
3、以蔽“差生”，而要具体分析。一般来说，后进生大致有下面几种类型：1从德智体全面发展角度看：有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规;有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差;还有的学生身体挺棒，可品德和学习成绩都很差，所谓“双差生”，当然这样的学生是极少数，也应是教师工作的重点。 2从智力角度看： 有的学生的确不聪明，反应较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留;有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来。3
4、从心理行为看：有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张，导致行为失常，且越是大考越紧张，越失常；有的学生则认为眼下努力为时尚早，自己从来都是靠“临时抱佛脚”，现在“苦读”不合算，不如到时候再说，故而成绩也难有起色。 总之，对后进生要具体分析，要辩证分析，要用发展的眼光来看。 正因为后进生的类型各种各样，他们的心理也不尽相同，我们接触过一些“差生”，也与他们进行了交谈，了解他们的一些心理状况。大致有以下几种情况： 1恨。恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。他
5、们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。 2混。这种学生虽是“差生”，往往因家庭境况较好，而无紧迫感。热衷于穿名牌、交朋友、追明星、玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，且寻得“欢乐”、“开心”就行，做一天“和尚”撞一天钟。 3悔。这部分“差生”对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在“差生”中绝不占少数。 4灰。自暴自弃，这也是“差生”中一种较普遍的心理。他们认为，自己在思想品德或学习方面的“差”，甚或“双差”，如今已是积重难返，长期以
6、来，老师已经形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未见有什么用。特别是那些“双差”生，以往也可能跟老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，他们看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前进的动力，缺乏前进的目标，而采取自暴自弃的态度。 当然，实际表现中，情况则更为复杂，有的是半悔半恨，有的则是既“灰”又“混”，还有的是由“恨”再“悔”而“灰”，不一而足。 二、对后进生的转化研究 美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。素质教育要求全面提高学生素质，面向每一个学生。这无疑对改变后进生来说是一个好机会。在素质教育中，他们可以得到关心、爱护的同时，他们的优点也可以
7、得到进一步赏识。而这些正是他们以前所缺少的。现结合平时工作谈几点做法： 1、晓之以理、动之以情，给他们以勇气俗话说得好：人非草木，熟能无情。由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。我想：精诚所至、金石为开。他们会改变的。2、循序渐进、持之以恒严师出高徒，是的。但是凡事都得讲个度，任何事物变化都有一个过程。所以，对后进生的改造也要有一个循序渐进的过程，更何况是一个中学生。对于后进生首先得给他们分分类，看看他们属于哪一类，是智力低的还是智力高的，只
8、有弄清病根才能对症下药。3、挖掘闪光点，增强学生自信心 人人都有优点，如同人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。 在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样可以让后进生展现自己闪光点，还可以受到别人的尊重。4、宽容后进生往往缺点比较多，而且有些毛病是在较长时间里养成变为习惯的，要求他们在短时间内改掉所有的缺点，那是很不容易的，对后进生要求过高，欲速则不达，有时还会让他走向反面。因此，班主任对后进生有时必须采取宽容的态度，这对教育转化工作是大有裨益的。宽容，不是对后进生错误行为视而不见，而是对其思想反复的理解和信任。 总之，让我们每个人都去克服主观上的晕轮效应，用我们诚挚的心，真诚的爱，去善待每一位学生。使每一个学生都得到全面发展。1
