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1、浙教版数学精品资料主备人执教人课时总课时执教时间集体备课成员课题频数与频率（二）预设目标1、使学生进一步理解频数与频率的概念；2、理解样本容量、频数、频率之间的相互关系。教学重难点重点：理解频数、频率的概念并绘制出相应的统计图表，能作出合理的判断和预测。难点：正确列出统计图表。教具 准备硬币、自制转盘知识链接频数、频率的概念及折线统计图相关知识教法学法实验，合作，探究教学过程一、复习回顾、引入新课一般地，每一组频数与数据总数（或实验总次数）的比，叫做这一组数据（或事件）的频率。由此可知：频数=频率数据总数；二、合作交流、解读探究 有时我们还可以将发生的事件按类别分组，这时频数就是各类事件发生的
2、次数。（学生活动）与同桌同学合作，掷10次硬币，并把10次试验结果记录下来：次数12345678910结果（填“正”或“反”）（1）计算“正面朝上”和“反面朝上”的频数各是多少？（2）计算“正面朝上”和“反面朝上”的频率各是多少？归纳：一般地，如果重复进行n次试验，某个实验结果出现的次数m称为这个实验结果在这n次试验中出现的频数，而频数与实验总次数的比 称为这个实验结果在这n次试验中出现的频率。做一做、一次抛掷两枚硬币，用A、B、C分别代表可能发生的情况：A、两枚硬币都是“正面朝上”；B、两枚硬币都是“反面朝上”；C、A、一枚硬币“正面朝上”，另一枚硬币“反面朝上”。现在全班同学每人各掷两枚硬
3、币5次，记录所得结果，将全班的结果汇总成表格，并计算频率。说一说，出现哪一种情形的频率高？三、应用迁移、巩固提高例1、各小组将自制的转盘准备好，一人制频数表，一人操作，一人记录，一人负责发言。组别划记频数黄红绿合计20问题：请制作反映指针所在区域颜色的频数分布表。这个频数分布表是否反映了指针落在各种颜色区域的可能性大小？例2、小明和小亮从同一本书中分别随机抽取了6页，在统计了1、2、3、4、5、6页的“的”字和“了”字出现的次数后，分别求出了它们的频率，并绘制了下图：（1）随着统计页数的增加，这两个字出现的频率是如何变化的？（2）你认为该书中“的”和“了”两个字的使用频率哪个高？ 四、随堂练习教材P152页 练习五、课堂小结1.频数与频率两个基本概念。 2.会求一组数据的频数与频率，并会选择合理的表示方式表示。板书设计频数与频率（二）1 、什么是频率。 例22、例1 学生练习作业作业本教学反思
