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1、关于小学语文教案范文汇编6篇关于小学语文教案范文汇编6篇小学语文教案 篇1 教学要求：1、理解课文内容，学习小姑娘助人为乐的精神。2、运用学过的方法阅读课文，培养学生的自学才能。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：通过理解重点词句，体会小姑娘天真、仁慈、办事认真、帮助别人不计报酬的可贵品质。教具准备： 录音磁带教学时间： 一课时教学过程：一、板书课题，导入新课。上一课我们学的雨中讲的是小学生和过路人主动帮助姑娘捡苹果的事。今天我们要学的这一课也是讲助人为乐的，事情发生在沙滩上。板书课题，齐读。二、初步自学。1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边标出自然段的序号，想
2、想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。2、学生按要求自学课文。3、讨论交流。1同桌互相讨论不懂的词句。2学生提出仍然不懂的问题。3讨论分段。4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。三、进一步自学课文。1、出示考虑题，要求学生一边默读课文，一边考虑问题。1小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？2小姑娘喜欢贝壳吗？从哪里可以看出来？3小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？4小姑娘反撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家的眼圈为什么红了？2、学生根据考虑题，逐段默读课文。四、讨论、交流。1、同桌讨论考虑题。2、指名答复考虑题。五、练习
3、有感情地朗读课文。1、学生自己练习读课文。2、练习分角色读课文。3、指名朗读课文。板书设计：20在金色的沙滩上小姑娘 贝壳 青年画家不计报酬、心灵美小学语文教案 篇2 教学目的：1、理解便条的主要用处。2、在生活理论中运用便条，培养学生的书面交际才能。教学重难点：学会写简单的便条，尽量做到正确、简练、通顺。并可以在生活理论中用便条，培养学生的书面交际才能。教学媒体：电脑教学设计：一、创设情境导入：师：放假时你去哪玩了？生1：我去北戴河了。你看见大海了吧！喜欢吗？我也非常喜欢大海。生2：我去科技馆了。在那里你一定学到了不少新的知识师：同学们玩得都很快乐，可是有一位同学却很苦恼，我们吧！请看录像第
4、一节：几个同学的谈话让A很不快乐，因为自己的爸爸不能的带自己到动物园玩。他们一起议论怎样帮助同学解决问题，得出好结论：把自己的想法写出来。环节意图：谈话方式引入，使学生既有一种亲切感，又在放松的状态下进入课堂教学，学生的注意力完全集中在课堂。从学生的生活实际需要出发，引入新课，为后面的预写打下情感根底，让学生清楚写什么。在学生发言的过程中对不同的学生也有不同的进步：发言的学生的口语表达才能有一定的锻炼，对不发言的学生也是一个认真倾听别人讲话，懂得讲话意思这个才能的培养。老师用这种方式真正走到学生之中，和他们谈天，理解他们的感受和想法。问题师：录像中的同学叫什么名字？生：雪男用不用说爸爸妈妈叫她
5、小明。怕学生在下面环节看书时和书中的便条比拟，产生疑问师：这位同学有什么苦恼的事？生：她想去动物园可是和爸爸说了三次都没有去成，她不知怎么办？你看得真认真师：同学们给她出了什么好注意呢？生：把自己的想法写出来。这确实是一个好方法二、新授：一预写：师：给爸爸写些什么呢？我们如今就帮她试着写写吧！注意把你想说的话写清楚。生：写条环节意图：通过看录像，学生在情景中已经有了一定的感受，这时让他们试着先写一写自己的感受，老师可以掌握学生写条的格式是否正确，为下一步教学打下必要的根底。此外，这也是学生的自主尝试的过程，在尝试的过程中学习新的知识，比单纯的老师传授要好得多。学生尝试就是他们自己感悟的过程。师
6、：巡视。格式有错误的学生的条找到2个条格式和内容都比拟好的学生的条注：先找写得比拟好的同学只是自己读读，格式有错误的在实物投影上展示师：谁愿意和大家交流你写的？生格式和内容都比拟好的学生的条：你把不好意思说的话写清楚了，不错；你是用商量的语气写的，真懂事；你很诚恳，我想爸爸看了这张条一定会带你去的环节意图：老师时刻关注学生尝试的过程，及时发现学生出现的问题，及时解决。在这个过程中要让学生明确写条的格式和大致内容。二与留言条比拟：师：这位同学自己也写了一张条，你来读读，有什么新的发现？生：和留言条一样师：留言条是我们二年级学的知识你还记得，真好！师：到底是不是留言条呢？这是我们二年级学过的留言条
7、，比照着读读。生1：格式一样。是呀！这和留言条的格式一模一样，你读得真认真生2：留言条只是留言，就一句话；这张条写出了心里话。你真会读书，一下就抓住了它们之间的不同点环节意图：留言条是学生已有的知识经历，便条的格式完全是留言条的迁移，一次格式或是说他们间的一样点就不是教学的重点了，而重点在提醒他们之间的不同点。出示留言条学生自读、自误，体会不同之处，老师给与适当的鼓励，这节课的地一个难点可以说就解决了。三提醒“便条”：师：这就是“便条”？板书师：同学们刚刚说的留言条就是便条的一种。师：“便”是什么意思？生：方便、简便、快捷。对了师：“条”呢？生：小纸条。师：就是这一张小小的纸条写的内容既要表达
8、出自己的情感，又要简练环节意图：让学生清楚便条不是写信，只是生活中有需要时用的简单、明了的条子，所写内容要件练，写出自己真实的想法。四录像展示便条的作用：师：爸爸看了同学便条真的带她到动物园去玩了请看。师：这张小小的便条就有这么大的作用呢！环节意图：让学生看到便条在生活中的作用之大，也是对所写便条的一个回复。五拓展学生思维：师：这是写给爸爸的便条，还可以写给谁？写些什么呢？快把书翻开P13页读读第二张便条吧！师：你又读懂了什么？生1：便条也可以写给老师不只写给爸爸，还可以写给老师，你读得真认真。是呀！便条写给谁都可以生2：要写清是谁写的，给谁写真好，你说出了写便条的格式生3：还可以写自己想对老
9、师说的话你真有想法生4：还可以表达对老师的喜欢你读懂了写便条同学的心师：便条可以可写给爸爸，老师，还可以写给谁，写些什么呢？生1：写给同学：我们因为一点小事吵架了你是在和伙伴交流当面不好意思对他说的话，是在抱歉师：板书：抱歉生2：写给妈妈：批评我是为我好，感谢妈妈你真懂妈妈的心，妈妈知道一定很快乐，同时你也是在对妈妈表示感谢师：板书：感谢生3：写给爸爸妈妈：他们经常打架你是在劝告爸爸妈妈不要打架了，每天都快乐多好！师：板书：劝告师：看来便条在我们生活中应用是非常广泛的，很多方面可以用便条的形式来表达。师：如今你就试着把你的想法写出来吧！生：写便条。师：巡视。找出有代表性的便条准备展示。师：写好
10、后和小组同学交流一下你的想法。生：小组交流。师：巡视。有针对性地指导一会展示的便条。生：展示。环节意图：这个环节是这节课的灵魂所在，主要是想翻开学生的思路，使学清楚：只要自己需要便条在生活的方方面面都能使用。在课堂上完成一张完好的便条，每位学生的思路应该是不一样的，学生的便条应该是百花齐放的。三、发散、总结：师：同学们的便条写好了，你打算怎样交给对方呢？生1：放在手中就跑你是直接交给对方的。为什么马上跑？有些不好意思生2：放在底下、铅笔盒里这个方法也挺巧妙，不好意思直接给可以放在别人注意的地方生3：转交这个方法也可以师：你写的条的对象在现场吗？在的你就想方法交给他她吧！师：我收到了一张便条。读
11、给大家听听。回复师：谁还收到便条了，给大家读读行吗？师：有的同学为什么没动呢？生：我写条的对象不在现场师：你一定想好怎样给对方了，回家把你写的便条交到他们手中吧！环节意图：在学生感知尝试运用的过程中开阔学生的思路，由根据情节书写的便条过度到每一位学生的亲身经历，现实生活中的实在要求。这就是学生运用语文知识的最好表达。学生在和别人交流的时候也锻炼了她的口语表达才能。语文是一门综合性很强的课程，在语文课堂上要培养学生多方面的综合素质。把便条交给对方是一个现实问题，在课堂上安排这一个环节也是开拓学生思路的一个环节，学生应该是很有兴趣的。板书设计：便条感谢抱歉劝告帮助祝福惊喜商量认错教学反思：学生可以
12、根据不同的事情写出自己的心声，同时由于留言条给学生留下了深入的印象，孩子们在写便条的时候根本没有什么困难，学生的写的比拟好，效果不错。小学语文教案 篇3 教学内容：复习稳固所学生字、古诗，课后练习。教学过程：一、 复习1. 背诵古诗2. 复习一、二类生字二、 处理课后练习1. 连一连2. 读一读。先读一读，再写一写3. 写一写。先读后写4. 说一说，你还知道那些是意思相反的字针对学生反义词的训练。5. 背一背作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。三、 作业教学反思：小学语文教案 篇4 一、教学目的1、认识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。2、继续指导学生朗读课文，使他
13、们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。二、教学重点1、认识15个字，会写8个字。2、学写带有禾木旁、木字旁的字。三、教学难点继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。四、教学准备识字卡片、词卡或课件。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时(一)谈话导入，融情入境。1、同学们，假设你们一家人外出玩耍时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？2、看!这就是两只和你一样不小心分开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友？课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一
14、起学生第11课，看看终究发生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。(二)初读课文，音准句通。1、老师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。3、同桌互相指读识字卡片。4、老师指名认读带读识字、词卡片。5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)6、小组学习：互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)(三)读文感悟，有感情地朗读。1、范读课文，理解大意。老师范读课文，学生边听边考虑：课文讲了一件什么事？(说明大意)2、学文理解，感悟语言。(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。指名读。3、学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？(2)你们能把体会到的读出来吗？自由练读，指名反应。(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进展答复？4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。(2)同学们，如今你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语
