《小学五年级语文教案赤壁之战教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级语文教案赤壁之战教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一、教学目的： 1、懂得在赤壁之战中,东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利,扬长避短。2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。 3、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件。二、教学重点： 懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利,扬长避短。 三、教学难点：使学生领悟到从历史发展趋势的角度来看,应该希望曹操取得赤壁之战的胜利,从而实现中国的统一。 四、课前准备： 学生阅读有关三国演义故事集五、教学时间：第2课时 六、教学过程: （一）解题引趣，导入新课。1、解题。（1）请齐读课题赤壁之战 （）赤壁是地名，你能否
2、把题目变成一句话。 （在赤壁进行的一场战役。）（3)请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。 （东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战,周瑜获胜,曹操战败。) 2、从课文入手，概括主要内容: （1）战争开始时，双方的力量对比如何？（能否用课文中的比方告诉对方) 东吴只有三万人，曹操号称八十万人，双方力量对比悬殊。(鸡蛋-碰（击）-石头） (2)这是一场什么样的战役? (以少胜多) （3）把以少胜多也加进题目中说一说。 (东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果周瑜获胜，曹操战败。这是一场以少胜多的战役。）(4)出示写有上面这段话的幻灯片
3、。 问：大家看,这段话与这篇课文有什么关系? (本文的主要内容) （5)作为本课的主要内容,你觉得它还缺点什么?(东吴周瑜是如何取胜的?) (6)那么东吴是如何取胜的呢? (用火攻打败曹操的。)(7)把火攻加进去再说一说。出示第二章幻灯片:(东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人,周瑜用火攻打败曹操，。这是一场以少胜多的战役。） （8）请大家回想一下，我们是从什么入手来概括课文的?(课题） (）今后在阅读写事的文章时,可以从课题入手,用提问题的方法，逐一加入六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括主要内容。(1）进行简要复述(二）、分析东吴取
4、胜的原因在于先发制人、知己知彼,充分利用天时地利，扬长避短。【小组讨论】 1、火攻分哪几步进行的？请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现? 周瑜曹操 黄盖诈降骄傲轻敌 乘风攻敌信以为真 火烧曹营死伤无数 追兵掩杀丢盔弃甲 、黄盖诈降曹操为什么会相信?(从信中分析） 3、周瑜凭什么断定诈降计一定能成功? 4、充分了解对方心理、特点叫做知己。那么与此相反的呢?mdash;mdas；知彼（板书知己知彼） 5、黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？ （）四人为一组用纸船演示一下东吴是如何火攻的？ （2)在演示的同时思考：东吴都利用了哪些有利的条件，又避免了哪些不利之处? (3)教师深入到小组中参与
5、讨论。 东南风mdah;mda;天时 曹操的人马驻扎在西北方向，东南风把火吹向西北mdash；mdash;地利 曹军铁锁连船易于火攻 东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处mdash；mds;扬长避短 归纳板书:利用天时地利，扬长避短。、大家再来读第三自然段黄盖的分析,你又有了哪些新的认识？ （三)、发散思维，学习用辩证的眼光来看待赤壁之战。 1、赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面，此后三国之间有混战了七十二年，才最后由西晋统一了中国。 请问：赤壁一战,你认为谁获胜好? （学生自由讨论、发言) (1）曹操胜了好(2）东吴胜了好(3)谁胜了也不好，都是老百姓遭殃。在学生讨论
6、的基础上，教师引导归纳:第一种观点正确，曹操胜利就可以统一中国了。 第二种观点只从东吴局部的利益出发，保住了一方平安，却造成了长期的军阀混战。 第三种观点在当时是不可能实现的,长期对峙对老百姓的危害最大。 、教师归纳总结：曹操要想取胜,根本原因还是要做到知己知彼，利用天时地利,扬长避短。这是赢得战争的最根本的准则。 (四）、结课激趣,引导学生到课外去广泛阅读 七十二年后,西晋大将王瀎正是吸取了赤壁之战的历史教训,做到了知己知彼，利用天时地利，扬长避短，所以顺江而下直捣金陵，灭掉东吴，完成了统一。大家课下可以看一 七、对教案设计的几点说明: (一）本节课是我校在面向全校举行的交流性上课,通过本节
7、课的教学，要达到三个目的： 、在看板书讨论中,(课前看课件)使学生懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是先发制人、知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2、理清课文的条理,学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。(特别是火攻的三步骤。） 3、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点,学会用辩证的眼光看待历史事件。（具体落实在：请问赤壁一战,你认为谁获胜好?） （学生自由讨论、发言) （）曹操胜了好 （2)东吴胜了好（3)谁胜了也不好，都是老百姓遭殃。 在学生讨论的基础上,教师引导归纳：第一种观点正确,曹操胜利就可以统一中国了。 第二种观点只从东吴局部的利益出发,保住了一方平安,却造成了长期的军阀混战。第三种观点在当时是不可能实现的,长期对峙对老百姓的危害最大。(二)为完成以上目的,我在教学中注意做到以下几点: 1、发挥学生的主体地位，人人参与,以达到人人动脑思考的效果;并面对农村学生实际,教师的主导作用不可忽视。 、打破课堂常规,采用四人一组，围桌而做的方式,以利于学生讨论,创设宽松、和谐的课堂氛围。 、提出你希望谁获胜这一新颖的问题,激发学生兴趣，促使其积极思考,从中学会用辩证的眼光去看待历史。 4、教师及时借阅三国演义，增强文化基奠。课上激发学生阅读古典小说的兴趣,课后对古典小说的阅读进行指导。1
