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1、歌剧探幽图兰朵教学设计歌剧探幽图兰朵教学设计长沙市田家炳实验中学高丽萍内容：义务教育课程标准音乐教科书(湘版）九年级上册第三单元歌剧探幽教学目标：1、学生能够认识综合艺术“歌剧”的构成与产生。2、学生能欣赏歌剧作品图兰朵,并且能够在了解剧情发展后深入体会音乐的美感。教学策略:、通过听、辨、表演来诱导学生积极参与教学活动。2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。3、通过学生课前的网络学习,充分地利用网络资源,培养了学生自主学习的能力。教学准备:1、网络环境下的多媒体教学系统、AI课件。、歌剧图兰朵的动画DVD光碟和张艺谋导演的D光碟。教学过程：课前播放江苏民歌茉莉花,为新课教学做一个铺垫。
2、一、提问式导入师:同学们课前通过各种途径查询了有关歌剧、舞剧、话剧的基本知识,下面播放一剧目片段，请同学们判断播放的片段是属话剧歌剧还是舞剧(歌剧）当学生说出歌剧的答案时,教师马上提出：你能说出判断为歌剧的理由吗（学生回答问题）师:作为世界艺术珍宝的歌剧艺术,是音乐文化的重要组成部分，经受过长期的历史考验,给人以极其美好的艺术享受。今天让我们一起步入这歌剧的圣堂.二、歌剧的基本知识媒体播放歌剧图兰朵片段,学生思考以下几个问题:1、什么是歌剧2、歌剧起源的时间和国家3、歌剧当中出现了中国的哪一首民歌看完歌剧片段之后要求学生讨论并回答这些问题，然后教师做归纳总结。问题:歌剧是将音乐(包括声乐与器乐
3、)、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体以歌唱为主的综合性艺术。问题2：西洋歌剧最早产生于十六、十七世纪之交的意大利。最早的一部歌剧是在159年由培里根据里努契尼的脚本所写的达芙妮。其后,法国、英国、德国等国相继出现自己的歌剧,从而歌剧广泛传播至欧洲各地。歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。按其性质特点及流传时、区有所不同，体裁分为：（1)正歌剧（严肃庄重，多取材于希腊神话或历史。)(2）大歌剧(辉煌华丽，多取材于历史故事，不用说白)。(）轻歌剧（小巧、富喜剧性、通俗风格）。(）喜歌剧(5）趣歌剧通常情况下,歌剧全剧由独唱(咏叹调、宣叙调），重唱、合唱、道白、序曲、间奏曲、舞曲等因素构成。问
4、题3:歌剧所用的主题旋律是江苏的民歌茉莉花。（媒体展示歌单，学生随琴演唱一遍加深印象。)师:同学们看了歌剧片段，请问你能看出这部歌剧是讲叙哪个国家的故事吗(中国)师:虽然讲叙的是中国故事，用的是江苏民歌,但它却是由意大利著名的歌剧大王普契尼创作，这部歌剧的名字就叫图兰朵。三、欣赏歌剧图兰朵1、作者简介吉亚卡摩普契尼（ioPuccn，18124),意大利歌剧作家。毕业于米兰音乐学院,是十九世纪末至欧战前真实主义歌剧流派的代表人物之一。图兰朵为三幕歌剧,普契尼作于94年(未完成)。这是普契尼最后一部歌剧,在完成他计划作为该剧高潮的二重唱之前，癌症夺去了他的生命。这部作品最后一场由阿尔法诺于126年
5、替代完成。这部作品的脚本，由阿达米和西莫尼根据意大利剧作家戈济的同名戏剧撰写。（媒体展示普契尼的照片并加上文字说明）1998年9月，普契尼的歌剧图兰朵来到了故事发生地中国。由著名电影导演张艺谋执导,世界著名的歌剧艺术家与意大利佛罗伦萨歌剧院的艺术家们及我国三百余名群众演员联袂,在世界著名指挥家祖宾梅塔的指挥下，以北京紫禁城太庙为背景,向全世界演绎了歌剧图兰朵。此次演出也为普契尼的图兰朵增加了一个前所未有的绝佳的新版本。202X年5月8日,由张艺谋导演的中国版本的歌剧图兰朵在韩国汉城上演也获得了空前成功。2、剧情介绍:传说在元代时期，北京城有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵，但她却为了复仇变得异常
6、残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,如对方能猜出她提的三个谜语,就招他为驸马,并赢得皇位,但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰朵,对图兰朵提出的三个问题,对答如流，终于获胜,可图兰朵仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰朵的谜语那样，被处死刑。此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰朵诚服,从此结束杀戮。瞧，月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起)或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正,公主和王子永结秦晋之好。3、剧中主要人物介绍鞑靼王子：卡拉富（男高音)中国公主：图兰朵(女高音)鞑靼国王:卡拉富的父亲（男低音）鞑靼侍女：柳儿（抒情女高音)方法:在介绍当中均播放演片段。、欣赏动画版歌剧图兰朵学生平时听得比较多的是一些流行歌曲,很少接触到歌剧，因此首先让学生欣赏动画版的图兰朵,学生容易接受并且能够激发学生欣赏歌剧的欲望和学习歌剧的兴趣。学生观看歌剧图兰朵，在故事情节当中体验歌剧的魅力。歌剧曲目：北京城的百姓们!1
