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1、小鹰学飞教学设计作为一位杰出的教职工，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的小鹰学飞教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。小鹰学飞教学设计1教材简析：小鹰学飞是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。课文生动好玩，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。学情分析：依据一年级学生的心理特征和认知规律，让学生在肯定的情境中理解语句，在创建性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。通过情境导读，合作沟通等教学方法，引导学生主动参加到探究性阅读中去，
2、学习语言，感悟语言。教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学习理解词语：鼓起劲，舍命，急促，喘气，回旋。3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重难点：1、分角色朗读课文。2、使学生懂得学无止境的道理。教学打算：词语卡片、老鹰和小鹰的头饰。教学过程：一、激趣导入同学们，你认为在天空中什么鸟飞得高呢？生自由答。引出鹰。鹰并不是一生下来就能飞得那么高，今日我们就一起去看看小鹰是怎样学飞的。（板书课题）生书空课题，齐读。二、初读感知1、自由地大声的读课文。遇到不相识的字看拼音多读几遍。2、用你喜爱的方式再读课文，标出自然段，并画出文中的生字。3、检查识字状况，出示生字卡片
3、，开火车读，贴在黑板上，指名读。师：矮的反义词是什么？生：（高）；师：你知道急促是什么意思吗？生：焦急;生：我认为是很焦急。师：理解得很不错。回旋呢？用自己的话说一说。生：转圈飞师：说得真好，围着圈飞来飞去就是回旋。“抬”去掉提手旁是什么字？生：台灯的台。师：加上提手旁表示生：动作。师：对，动词。请同学们做个抬头的动作。三、精读感悟。1、第一次学飞师：看来同学们对课文中的生字真的理解得很不错，那老师再来考考你们：小鹰跟着妈妈一共学飞了几次？都飞到什么地方呢？在文中第几自然段找到的？生：小鹰跟老鹰三次学飞。第一次飞到了大树上方，在其次自然段。师：看来你读得很仔细，请你把其次自然段读给大家听一听好
4、吗？（生读）师：这里有个表示心情的词是？（生齐说：兴奋）为什么兴奋？生齐说：我已经会飞了！师：“已经”表示小鹰认为自己生答：会飞了。谁能用这个词说一句话？（生自由说）师：刚刚会飞的小鹰兴奋的声音是怎么表示的？（喊）假如你们就是这只小鹰，兴奋地喊起来吧！齐读，自由指名读。师：孩子飞的比大树高了，鹰妈妈表扬它了吗？（生：没有）那老鹰说什么了？在文中画出来。指名读。这真是一位慈爱的鹰妈妈呀！请你和同桌练读小鹰第一次学飞后和妈妈的对话。指名读。2、其次次学飞师：听了妈妈的话，小鹰跟着老鹰接着学飞。请在文中画出其次次学飞后小鹰和老鹰的对话。指名读。师：谁能带着动作读？动作做得真好，戴上头饰就更像了，生戴
5、头饰表演读。留意强调重点词：真的、又。3、第三次学飞师：老鹰一次次对小鹰提高要求，小鹰只好怎么办？“鼓起劲”是什么意思？舍命呢？在文中画出小鹰第三次学飞后和老鹰的对话，读一读。（指名读）师：留意，小鹰用完了全身力气，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了，飞了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘着气，谁来学学小鹰的喘气声？生做喘气的动作。上气不接下气，说话还能那么流利吗？（不能）对，听，我要是这只小鹰我可能就是这样说的（师范读）你们来试一试！指名读。强调哪个词？（终于）再来读。师：省略号在这省略了什么？生：省略了喘气声师：在这的省略号就表示声音的持续。小鹰这次说的话和前两次一样吗
6、？这样的不同表示什么？生：小鹰虚心了。生：小鹰不敢吹牛了。师：鹰妈妈这次指责小鹰了吗？什么动作？鹰妈妈想告知小鹰什么呢？生：你要飞得更高生：你肯定要飞得比那几只鹰高！生：看，它们比你强呢！你可不能傲慢四、拓展延长师：你们都是鹰妈妈的知音呀！小鹰听了鹰妈妈的话，它会怎么说？怎么做？（生自由答）师：小鹰能越飞越高是什么缘由，你找到了吗？你从小鹰身上学到了什么？是呀，学无止境，只有不断进取，才能飞得更高。板书：天外有天，学无止境。把这八个个字送给你们，希望你们能像小鹰一样，在广袤的天空中越飞越高！下课！反思：一、珍视学生的独特情感，实现特性化朗读。“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动。”因
7、此我致力于建构民主、同等的学习氛围，敬重、信任学生。在学生了解课文内容，有了自己独特的阅读感悟后，激活学生特性，触发学生与文本，与同学，与老师对话过程中主动情感的反应，使之爱阅读，爱语文。师生间是和谐的，课堂是灵动的。二、融情悟境，培育语感。结合一年级学生实际，我以读为主线，将情境教学法贯穿始终，使学生在情境中理解语句，在创建性想象表达中积淀语感。通过读悟、沟通、表演、指导等多种教学法的奇妙运用，使学生通过有声语言再现出作品情景，从而产生身临其境的感觉，提高了学生的朗读感悟实力小鹰学飞教学设计2：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2、能正确书写“摇、促”。3、练习用“已经”
8、说话。4、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。:1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2、能正确书写“摇、促”。:1、练习用“已经”说话。2、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。：一、复习检查1、上节课，我们一起学习了第八课小鹰学飞，你还相识这些词语吗？出示词语：终于 头顶 回旋舍命 急促 矮小摇摇头 鼓起劲 喘着气2、指名读，齐读。3、小鹰跟着老鹰学飞行，一共练习了几次？我们还知道了小鹰分别飞到了什么地方？4、出示填空：小鹰跟着老鹰学飞行 ，它先飞到了（大树的上面），然后飞到了（大山的上空），最终飞到了（白云的下面 ）。先让学生自由说一
9、说，再请学生回答，留意将话说完整。二、学习第一段（第12节）1、（出示小鹰）看，这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？（兴奋）2、你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一自然段，把你的发觉告知老师。（学生自由朗读课文，巡察学生自读状况）学生说说自己的发觉。（兴奋得喊起来）3、师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很兴奋，谁能用兴奋的语气来读一读小鹰说的话？（指名读，相机表扬）4、小挚友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，小鹰认为自己会飞了，它兴奋地喊起来（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？举例：经过一年的学习，我已经 。， 已经 。（经过一年的学习，小挚友已经学会了这
10、么多本事，真了不得！老师真为你们兴奋。）5、觉得小鹰认为自己能飞上大树了，心里很满意。可是老鹰满足了吗？它是怎么回答小鹰的？（飞得只比大树高，还不算会飞）6、你明白鹰妈妈的话的意思吗？预设：还不算会飞，差得远呢，必需接着学飞行。师：老鹰的话应当怎么读呢？老鹰是小鹰的长辈，一般长辈对小辈说话，看法是亲切亲善的，请你试着用长辈的语气，提示一下这只兴奋的小鹰，好吗？（生齐读）7、指导学生朗读，读出老鹰亲切、亲善、语重心长的口气。（老师范读，指名读，齐读。8、分角色朗读，男生读小鹰，女生读老鹰。三、学习其次段。（第34小节）1、过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰
11、很不满足，他想让小鹰接着向上飞。同学们 ，刚才我们学习了课文的第一部分，下面我请小挚友自己读课文的第三四自然段。这一部分与第一部分相比有什么相同和不同的地方？你发觉了吗？2、相同：都先写小鹰学飞，飞到什么高度，小鹰很兴奋，最终老鹰教化小鹰。不同：飞到的高度不同，其次次学飞加了两个又，小鹰强调真的会飞。3、指导朗读师生分角色朗读；指三名同学朗读，一人独旁白，两人分别读小鹰和老鹰的话。（在学生读时老师可以相机评价小鹰的心情。）（出示小山和大树的对比图）当他飞上山顶时，心情怎样？（兴奋，而且比第一次更加的兴奋。）你能用这种心情把小鹰的话读出来吗？信任你肯定能读的很好，自己练一练吧。（指名读，相机表扬
12、。你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太兴奋，能飞到大山的上空了。这位同学把“真的”重读，强调小鹰会飞了 ）我们一起来看看第3、4自然段还有哪个字要重读？（又，表示 其次次）4、分角色朗读第3、4自然段。四、学习第三段。（第56小节）1、听了老鹰的话，小鹰是怎么做的呢？（努力学飞行）请同学们自由读第五、六自然段，看看从那些词语能看出小鹰努力学飞行的。（沟通理解“鼓起劲、舍命”。）2、第三次，我们的小鹰努力飞到了白云的下面。白云下面高不高？书中哪句话告知我们了？（从“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”可以知道。）3、小鹰飞到了白云的下面，这时，它是怎么说的呢？现在.我终于
13、.会飞了吧？这句话中出现了两个什么标点？一般的省略号表示还有许多话要说，这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气，飞的气喘吁吁，所以在这里省略号就表示语气的停顿，语气的断断续续。是小鹰在急促的喘气。学生联系实际说说什么状况下会喘着气的？4、谁来试着读一读？5、出示小鹰三句话的对比，说一说第三句和前两句还有什么不同？小鹰说的话从感叹号变成了问号，小鹰前两次都很确定很自信的认为自己会飞了，可是都被老鹰否定了这一次小鹰说话的语气变的不愿定，虚心了，虚心了。（轻轻读小鹰的话，体会语气的不同）6、这次老鹰怎么回答的？（老鹰向上指了指说：“孩子，你再往上看！”）小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在回旋呢！
14、此时小鹰心里会怎么想？（原来比它本事大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应当克服困难，英勇地向前进。老师送给你们四个成语：人外有人 天外有天 学无止境 勇往直前五、教学生字。1、出示生字“摇、促”2、谁来说一说这两个字有什么相像的地方？都是左右结构，左窄右宽，左右一样高。3、老师范写，留意摇右下部分“缶与击”的区分。4、学生在习字册上描红、临写。六、板书设计8.小鹰学飞小鹰 老鹰大树上面 兴奋 不算会飞大山上空 兴奋 还不算会飞白云下面 虚心 你往上看虚心好学，不断进取小鹰学飞教学设计3一、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。二、教具打算：多媒体课件三、教学过程：一、复习导入：这节课，我们接着学习8课，齐读课题。复习词语：（出示）开火车读，齐读。通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行，一
