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1、小班语言：大口袋设计意图：“学前教育应确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标。”“构建以整合、开放为特点的课程内容。”（上海市学前教育课程指南第001页）因此，在选材、设计时，我以大图书为载体，将知识与情感有机融合，帮助幼儿阅读、理解、感受、表达，使活动凸显了生动有趣、开放、整合的特点；以体验法为主要形式，激活幼儿的已有经验，引导幼儿大胆、主动参与交流、讨论，从而达到建构知识、整合经验、萌发情感的目的。多莉丝.伯根（Doris Bergen）的“游戏、学习分类框架”认为在有引导的游戏中，幼儿学习活动的特点是有引导的发现学习；在有指导的游戏中，幼儿学习活动的特点是接受学习。本次活动中，我设计了几
2、次小游戏，首先是律动游戏和角色模拟游戏，这是有引导的游戏，旨在让幼儿在角色扮演中感受、理解故事角色和主要内容；“小火车”游戏则是有指导的游戏，旨在帮助幼儿通过参与性游戏较为生动地理解故事的难点：体验母子情深和帮助别人的快乐。活动目标：1.细致、有序地观察画面，乐意用语言与动作表达故事内容。2.感受帮助别人的快乐，在游戏中体验母子亲情。重点：能细致、有序地观察图书画面，乐意用语言与动作表达大口袋故事情节和内容。难点：感受袋鼠妈妈与袋鼠宝宝浓浓的爱和亲情。活动准备：物质准备：1.大图书大口袋一本。2.律动音乐袋鼠。经验准备：幼儿初步具有大图书阅读的能力和习惯。活动过程：一袋鼠跳封面导读，角色认知1
3、 你们看，我是谁？（袋鼠妈妈）谁愿意做我的袋鼠宝宝？我有这么多的袋鼠宝宝真开心！我们一起游戏吧！（师幼律动袋鼠）2袋鼠妈妈的大口袋里装了什么？（出示书）共同观察书的封面、书的名字，一起念念书的名字。4. 提问：你们觉得大口袋这本大图书会讲一个什么故事呢？二袋鼠妈妈的大口袋逐页阅读，观察、理解故事内容并愿意表达（一）经验分享，说说阅读好习惯：巩固翻书的方法及认识页码。（二）观察第一张画面，认识故事中的主要角色（整合数），为小袋鼠们取名字。1重点提问：谁来了？有几个袋鼠宝宝？加上袋鼠妈妈一共有几个袋鼠？2小结：袋鼠妈妈有个大口袋，大口袋里装着3个袋鼠宝宝，它们的名字叫*、*、*。它们一起出门买东西
4、。（三）观察第二张画面，用已有经验帮助袋鼠妈妈想办法。1重点提问：鼠妈妈来到了什么地方？她在干什么？（整合认知颜色）2小结：袋鼠妈妈来到了商店里，买了很多很多东西：火腿肠、水果、蔬菜、玩具这么多东西，怎么办呢？3生生互动：这么多东西，怎么办呢？宝宝们来想想好办法吧！4集中交流。（四）观察第三张画面，感受帮助别人的快乐。1我们看看书宝宝里的答案是什么？2重点提问：袋鼠娃娃是怎么对妈妈说的？3小结：袋鼠宝宝非常愿意帮助妈妈，用它们的大口袋帮助妈妈拿东西。（五）观察第四、第五、第六张画面，有序观察并愿意学说袋鼠宝宝帮助妈妈的话，感受帮助妈妈的快乐，体验母子之间的亲情。1. 重点提问：小袋鼠是怎么帮助
5、妈妈的？2. 从上往下看，一起说一说。（有序观察画面并讲述）（六）观察第七张画面，在游戏中体验母子亲情和帮助别人的快乐。1观察图片，说一说。2. 模仿游戏“火车开来了”。3. 小结：小小火车开回家，宝宝们很开心，袋鼠妈妈更开心。三爱妈妈完整阅读，情感提升1. 提出阅读要求：这么好看的故事，我们再来看一遍，一页一页地翻，一页页地看，边看边用好听的声音轻轻讲出来。2师生完整阅读。（1）重点提问：在故事大口袋里你最喜欢谁？为什么？（2）小结：小袋鼠长大了，能为妈妈做事情了，他们是那么爱妈妈，妈妈也是那么爱着宝宝。（结合迎新年“大一岁了”教育）提问：你们帮妈妈做过什么事情呢？帮助妈妈的时候，你心里面的感觉是怎么样的？小结：我们也长大了，也能帮妈妈做事情了，帮助别人真是件非常快乐的事情。
