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1、城南旧事教学设计设计理念： 当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。教学目标： 1. 交流自己对城南旧事的独特认识。 2.让学生了解阅读一本书的基本方法。 3.通过引导学生读城南旧事中的片段，让学生学会分析人物形象。 4.感受到阅读的乐趣。活动准备： 1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完城南旧事。2.组织学生做读书笔记。课前活动：师：这些天我们在读城南旧事，现在我们就此书中的故事人物来做一个游戏，
2、请你出题让你的同学来猜猜城南旧事中的故事人物，可根据故事中人物的外貌、动作、语言来出题。小结：刚才同学们猜人物真精准，让听者如见其人，如闻其声，如临其境。活动过程：导入：实际的童年过去了，心灵的童年永存下来。是呀，作家林海音用纯净淡白的文字，平白朴素的叙述，写下了她的童年故事城南旧事。为我们唱起了一支支离别之歌，留下了一串串成长的足迹。今天我们就以“离别.成长”为主题展开一个阅读交流会。（出示课题）活动一：故事回放，对话作品（一）概述每个故事内容。师：首先我们来回忆一下故事内容。老师这儿有五幅水粉画，展现了城南旧事的五个故事，请大家根据每幅画面猜一猜这分别写的是哪个故事，说出故事的题目，概述故
3、事的主要内容。（二）概述整本书的内容。师：刚才同学们用简洁明了的语言把故事概述得清清楚楚，谁能放眼全书，挑战高难度，概述整本书的内容。活动二：离别情长，对话人物。师：五个看似独立的故事，作者巧妙地用离别情怀把它们融为一体，让我们一起来走进小说主人公林英子的内心世界，体味她的每一次离别，感受她每一次的成长历程吧。（一）雨中离别，初感人生的悲欢离合。师：现在我们先来谈谈小英子第一次离别，同学们还记得她第一次是与谁离别的？这个场面还记得吗？1.出示：我没有再答话，不由得再想西厢房的小油鸡，井窝子边闪过来的小红袄，笑时的泪坑，廊檐下的缸盖，跨院里的小屋，炕桌上的金鱼缸，墙上的胖娃娃，雨水中的奔跑， 谁
4、来有感情地读一读。师:声情并茂的朗读把我们带进英子的内心世界，一切都算过去了吗?我将来会忘记吗？她忘不了什么？2.讨论：一切都算过去了吗?我将来会忘记吗?师：你所说的每一个忘不了连起来就是一首诗，让我们一起有感情地读一读吧！3.出示诗歌，一生读（刚才这位同学深情的朗诵感染着我们，此时的你一定有话想说），说感受，齐读。师总结：真是触动人心呀。雨中离别，6岁的小英子隐隐感受到人生的悲欢离合。（二）体味其他四次的离别之情，感受成长流程。A.小组交流:品味离别，感情朗读。师：小英子又经历了四次离别，根据刚才的方式来体味英子的每一次离别吧。请同学们看活动单活动二的要求进行小组活动。谁来把小组活动要求读一
5、读，我们把这次活动分成两层，先来进行两个活动，我们可分一下工。（分工：1、2组第二次离别，3、4组第三次离别，5、6、7组第四次离别，8、9、10组第五次离别）B.汇报展示：离别情深，慢慢成长。1.人群中离别，好人坏人没有界限。师：七岁那年小英子搬进新帘子胡同，结识了又一个朋友，他就是厚嘴唇的大哥哥。最后他们难过的离别。那又是怎样的离别,哪一组来汇报。（生：我们先来读读离别场面）（1）出示：妈妈说： “小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢作文章吗？将来你长大了，就把今天的事儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。”“不！”我反抗妈妈这么教我！ 我将来长大了是要写一本书的，
6、但决不是像妈妈说的这么写。我要写的是： “我们看海去”。（2）讨论：小英子为何不听妈妈的话，要写“我们看海去”？（3）师：人群中的离别，让7岁的小英子模糊地认识到生活所迫的窘困。她长大了，她认为好人坏人没有界限就像小英子分不清海与天一样。让我们一起来朗诵小英子喜欢的一首诗吧！（3）齐读：我们看海去这首诗。我们看海去!我们看海去!蓝色的大海上，扬着白色的帆。金红的太阳，从海上升起来，照到海面照到船头。我们看海去!我们看海去!（5）师总结：我们看海去，是小英子与她的朋友的约定，也给读者一线希望。2.家门口离别，追求自由是人生的选择。师：八岁的英子又认识了一个朋友兰姨娘，她们最后挥手离别，哪一组来说
7、说这次离别？（1）出示：她跟爸妈说了多少感谢的话，然后低下身来摸着我的脸说： “英子，好好地念书，可别像上回那么招你妈生气了，上三年级可是大姑娘啦！” 我想哭，也想笑，不知什么滋味，看兰姨娘跟德先叔同进了马车，隔着窗子还跟我们招手。（2）讨论：为何在与兰姨娘离别我想哭，也想笑呢？（3）师总结：家门口离别，8岁小英子理解了人生的苦难。她长大了，家庭和睦是永久的幸福，追求自由是人生的选择。3.寒风中离别，善待别人是永恒的美。师：9岁那年，与小英子朝夕相处四年的宋妈也离开了小英子，那又怎样的离别呢？哪一组来谈谈。（1）出示：宋妈打点好了，她用一条毛线大围巾包住头，再在脖子上绕两绕。她跟我说： “我不
8、叫你妈了，稀饭在火上炖着呢！英子，好好念书，你是大姐，要有个样儿。”说完她就盘腿坐在驴背上。驴脖子上套了一串小铃铛，在雪后的清新空气里，响得真好听。 （2）讨论：从离别时宋妈的言语，我们可看出宋妈已是林家的一个分子，小英子爸爸妈妈怎么让她回家的呢？小英子舍得吗？（3）师：英子爸妈理解宋妈内心的痛。让我们来看一段视频，揣摩宋妈的内心世界。给你留下了深刻印象是哪个镜头？（4）师总结：寒风中的送别，小英子体会到穷苦老百姓的无奈。她长大了，知道善待别人是永恒的美。4.花落时离别，我不再是小孩子。师：13岁那年，小英子与爸爸永别了，哪一组愿意来谈谈小英子与父亲的生死离别？（1）出示： 我把小学毕业文凭，
9、放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着： 爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。 （2）分角色朗读，说说爸爸的花儿落了，刚刚小学毕业的英子能担当大姐的责任吗？（3）师总结：父女离别，小英子铭记父爱的伟大，闯练的含义。她长大了，立即明白自己已经不是小孩子，要担负家庭的责任。（三）深情着笔，抒发情怀。1.师：小说那一缕淡淡的离愁，那一抹沉沉的相思，给我们讲述了一个个美丽而又哀怨的故事，让每一个读者都深受感动。此时此刻的你我，一定心潮澎湃，让我们根据刚才的分工选择一个离别场面用笔来抒写的小英子离别情怀！可根据例文仿写，直接写在活动单上。2学生写诗
10、，师巡视指导。3交流作品（一组选一个）。师：让我们来共同欣赏我们小诗人的作品吧！(生朗读诗)4.配乐朗诵五首诗。师总结：一首首离别诗真是感人肺腑。同学们，人生就是在不断的离别中成长，小英子“大雨中分离，初感人生愁滋味；人群中送别，生活有时也无奈；院门口挥泪，愿好人一生平安；寒风中目送，家是温暖的港湾；花落中永诀，敢于闯练有担当。”活动三：童年永存，对话作者。师：走进故事，我们深入人物的内心世界，情感也随之漾起一圈圈涟漪。倾听完英子的心声，让我们再一起来聆听作者林海音的心声吧！ （一）倾听作者的心声（放视频）（二）鼓励写作。师：林海音说她是默默地想，慢慢地写，写下了这部经典小说。联系我们自己，今年六月份我们也将告别朝夕相处的老师和同学，让我们现在珍惜与同学、老师相处的每一天、每一时、每一分、每一秒吧！在学校里让我们幸福地欣赏同学们的喜怒哀乐；回到家，让我们也拿起笔来慢慢叙述我们六年的小学生活吧。检测反馈：过把作家瘾出示：咱们这个班附小那些事儿瞧，这一群娃悠悠附小情
