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1、小学体育与健康教材教法1、名词解释1、终身教育：指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育的总和。2、现代健康观：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而且是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。3、体育课程目标：是通过体育课程学习而最终实现的，是体育课程内容和全部体育教学活动的出发点和最后归宿。4、学习水平：是根据学生的身心发现特征和学习内容的特点所划分的水平等级。5、身体形态：包括体格，体形，身体姿势。6、身体素质：指人体基本活动的能力，是人体各器官系统的机能，在肌肉工作中的反应。7、身体素质敏感期：在青少年时期个体发育最快的时期。8、体育教学设计：是对体育教学活动进行的优化设计，是为体育教学活动描
2、绘蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。9、体育课程设计理念：是人们对体育课程价值的认识与追求，是一个相对稳定的、具有明确指向性的体育课程认识与观念体系。10、课时计划：是根据学期计划的安排和要求，参照单元教学计划设计，并结合学生、场地器材、组织教法、学法等实际情况指定的一节课的具体实施方案。11、体育教学原则：是人们根据学校体育教学目的、遵循教学规律，并在总结大量体育教学实践经验的基础上制定的规范教学活动的基本要求。12、自主学习：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制订目标，选择学习内容、学习步骤，完成学习目标的体育学习方法。13、合作
3、学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。14、发现学习：是根据小学生好奇、好问、好动的心理特点，以发展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教材为内容，使学生通过学习获得再发现的一种学习方法。15、体育教学方法：是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行体育运动知识、技术和技能学习活动的完整程序。16、直观法：是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助视觉、听觉、触觉、肌肉的本体感觉器官来感知动作形象、结构、要领、完成方法以及时空间特征等，从而建立动作表象的方法。17、体育教学模式：是在一定教学思想和教学目标指导下，根据对象的身心
4、特点和教学条件以及体育教学过程的特点而设计和实施的课堂教学的模型结构和程序。18、体育教学评价：是体育教学活动的一个基本环节，是对体育教学工作及其效果实施的价值判断过程。19、体育学习评价：是以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准，运用科学的技术和手段，通过信息收集和分析整理，对学生的体育学习过程和学习结果给予价值判断，以促进教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生全面、健康的发展。其本质是一种价值判断的过程，也是提升体育教育价值的过程。20、阳光体育运动：从小树立“健康第一”、“每天锻炼一小时健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以“达标争优，强奸体魄”为主要任务，通过多种
5、形式吸引广大学生走出教室，走进大自然，走到阳光下，积极参与体育锻炼，提高体育健身意识，培养体育锻炼兴趣，形成体育锻炼习惯，进而提高学生体质健康水平，这是一种新兴的体育活动形式。二、简答1、学校健康教育发展概况明确了学校健康教育的基本要求建设了健康教育教材，落实了健康教育课课时开展了体育与健康教育结合的试验工作积极开展了师资培训工作加强了学校健康教育的检查评估工作2、体育课程目标的功能为选择体育课程内容提供依据为体育课程教学活动的组织提供依据为体育课程和教学评价提供依据3、体育课程目标的特征具有一定的阶段性不同价值取向的方向性与时俱进的前瞻性具有一定的曲折性4、学习领域目标划分的五个学习领域运动
6、参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应两条主线：运动主线，包括运动参与和运动技能 健康主线，包括身体健康，心理健康，社会适应5、学习水平的划分水平一至五分别相当于小学1-2年级、3-4年级、5-6年级、初中 和高中阶段学生预期达到的学习效果。水平六是为满足体育学习成绩优异的学生进一步发展的需要而设置的。6、小学生生长发育的基本规律生长发育的速度规律身体各系统的发育规律生长发育的两次交叉规律7、小学生身体发育的特点身体形态 骨骼与关节心血管系统 呼吸系统神经系统8、小学生身体素质的特点速度 力量柔韧 耐力灵敏 平衡9、小学生心理发展特点认知的发展自我意识的发展社会性发展10、实施体育教学的
7、有效途径激发体育兴趣，丰富情感体验用激励、表扬、评价让学生获得成功的体验采用多种方法克服心理障碍，促使身心和谐、健康的发展11小学生体育课程设计的基本理念坚持“健康第一”的指导思想改革课程内容和教学方式体育教学设计的基本步骤12、改革课程内容和教学方式要注意哪些方面以全体学生增进健康为主线，创新课程内容以现代教育技术为手段创新教学方式促进学生的全面发展，重视学生的主体地位激发学生的运动兴趣，注重培养学生良好的体育习惯关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益13、体育教学设计的基本步骤分析学习者 确定教学目标分析学习内容 确定教学策略选用教学方法 开展教学评价14、体育教学设计的原则以学生为中
8、心 最佳化原则可行性原则 双向性原则结构化原则15、体育教学与健康课程设计的基本思路根据课程目标确定课程内容的标准根据学生的兴趣和爱好，加大课程内容学习的自主选择性根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标根据课程的发展性要求建立评价体系体育教学与健康课程设计的具体内容16、教师进行备课时应注意哪些问题确定明确、具体的教学目标制定出切实可行的教学策略课堂环境设计17、当前我国常见的几种教学模式运动技能教学模式 启发式体育教学模式领会式体育教学模式 小群体教学模式快乐体育教学模式 情景式教学模式18、小学体育常用的教学方法以语言为主的教学方法（讲授法、问答法、讨论法）以直观法为主的教学方法（动
9、作示范法、参观法与观察法）以实践为主的教学方法（练习法、完整教学和分解教学法、游戏法与竞赛法）纠正错误动作法19、体育教学评价的功能反馈功能 调控功能鉴定功能 激励与发展功能20、体育教学评价的原则客观性原则 全面性原则一致性原则 可行性原则发展性原则 21、体育学习评价新体系体育学习评价的目的 体育学习评价的内容体育学习评价的方法 采用多元化的评价标准体育学习评价形式的多元化22、体育学习评价的方法诊断性评价、过程性评价和终结性评价相结合定量评价与定性评价相结合绝对性评价与相对性评价相结合23、体育课堂教学评价的内容学生体育学习的兴趣是否得到激发学生主体地位是否得到体现体育教学目标是否得到实
10、现体育教师的课堂教学实践能力课堂教学的创新程度24、体育课程内容资源的开发原则主观性原则 实效性原则可接受性原则 全面性原则选择性原则 教育性原则趣味性原则 安全性原则25、竞技运动项目的改造要注意哪些方面简化规则 简化技术、战术修改内容 降低难度要求改造场地和器材26、体育游戏创编的原则健康性原则 教育性原则趣味性原则 安全性原则针对性原则27、课外体育活动如何实施课外体育活动项目的设置要符合学生的身心发展和年龄特征加强课外体育活动的监督和考核拓展课外体育活动的外延，给它更广阔的发展空间加强体育课与活动课联系，培养体育小干事，明确指导教师责任28、“阳光体育运动”如何实施“阳光体育运动”与体
11、育教学相结合“阳光体育运动”与课外体育相结合“阳光体育运动”与学生体质健康测试相结合“阳光体育运动”与校园体育文化和地域体育传统相结合29、“阳光体育运动”的组织原则灵活性原则 全面性原则坚持经常性原则 坚持安全第一原则坚持自主与积极引导相结合的原则30、学校课余运动训练原则一般训练与专项训练相结合原则 不间断性原则 周期性原则 合理安排运动服和原则 区别对待原则31、学校课余运动训练的内容身体训练 技术训练战术训练 心理训练品德与作风训练 战术要求32、影响发展力量素质的主要因素负荷与强度 练习频率与间歇时间性别、年龄与力量素质发展的关系33、影响发展耐力素质的主要因素运动兴趣和在运动中表现
12、出来的意志品质运动负荷的大小、间歇的时间、休息方式和重复练习的次数34、影响柔韧素质发展的因素年龄 意志品质科学的练习方法3、论述1、结合当前教学实践论述我国体育课程改革与发展的趋势。（一）更新观念 了解世界各国教育发展的趋势，牢固树立“健康第一”思想，掌握学生的个体差异和内心需要，是更新观念的重要前提。只有更新了教育观念，才能促进体育课程的真正改革，才能创造出丰富的教学素材和多样化的教学手段，才能使体育课程目标具体化、个体化、社会化和系统化。（二）加强体育课程理论研究 借鉴国外成功的课程理论，立足我国的具体时间，放眼未来体育课程的发展走向，是构建我国体育课程系统理论的基本思路；科学的态度、创
13、造性研究、反复实验，是构建我国体育课程创新体系的根本途径；充分考虑学生的需要、社会生活的需要、学科发展的需要，是构建我国体育课程理论的基本来源。（三）不断调整课程目标 随着现代体育课程改革的深入，在教学实践中，那种指令性、计划性、模糊性的体育目标将被打破，适应社会发展和反映时代精神的目标更加明确，主体性和主动性也将更加突出。（4）加强学校与家庭、社会的联系 体育已经成为现代人健康、积极生活的重要组成部分，未来的体育课程也应充分考虑到家庭、社会对学生健康的多种高素质要求，必将呈现一定的开放性。（五）加强体育教学改革 随着体育教学观念的更新，体育教学必将充分考虑到学生的个体差异、兴趣爱好，实施多样化的教学模式。教学创新不仅是局限于教学手段、教学内容的创新，更重要的是教学理念的创新，因为它决定着教学改革的深度和可持续发展。（六）完善体育课程评价体系 在评价指标多样化、评价维度多样化广泛应用的今天，忽视学生形成过程的评价，会使体育课程评价走向片面和极端。如果要使体育课程改革获得成功，就必须更新体育课程评价理念，完善评价体系，承认学生的个体差异，把学生看成是一个动态发展的人，让每一个学生学会自我评价，学习比较和竞争，使得体育课程评价有利于学生的个性的良好形成和人格的进一步完善。2、根据体育与健康课程标准，结合教学实践，试述选择体育教学方法时应注意的因素。（一）、体育教
