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1、晚上的“太阳”（第二课时）教案及反思海口市第二十五小学 黄淑娟教学目标：1.能用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地朗读部分句子。2.学习默读，能根据画面复述课文。3.读中感悟，体会课文中人物的心情，理解用镜子反射油灯的光线的办法，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。4.学习书写“医、何”，注意间架结构，感受汉字的形体美。教学重点:读中感悟，从人物的动作中体会课文中人物的心情，用恰当的语气读出来。教学难点：读中思考，爱迪生的办法是什么，理解用镜子反射油灯的光线。教学过程：一、复习旧知，创设情境1、复习生字词出示：医生 急性阑尾炎 手术 犹豫 无可奈何 焦急 一分一秒 简易
2、（1）指名认读，正音。（2）认真读读第二行的词语，想想他们的意思，把你的理解读出来。指名读。2、上节课我们已经读了第一自然段，你能根据第一行的词语说说那天晚上的情况吗？指名说3、急性阑尾炎发作是非常危险的，如果不及时手术可能会危及生命，当时的情况多危急啊！可是引读 “那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。”这下可怎么办呢？二、精读感悟，体会人物心情(一)、手术前1、在场的三个人心急如焚，仔细读读课文的第二自然段，主意描写人物心情和动作的词语，认真读一读。A.交流医生”犹豫”什么叫犹豫？犹豫什么？（做手术-不做手-）指导读出医生没有把握拿不定主意的犹豫。B.交流爸爸“无可奈何”
3、出示相关句子，指名读。“无可奈何”爸爸心里是怎样想的？“搓着手”这个动作反应了什么？指名表演，注意表情，自由发挥加上自创动作。评价表演。C.交流爱迪生的焦急 出示相关句子，你从那些词感受到了爱迪生的着急了？“焦急”指什么？焦字下面是四点底，就像四把火在下面烤着，能不急嘛？“攥出了汗水” “攥”出了什么样的汗水？哪位同学来读读爱迪生的句子，读出他的焦急与紧张。2、是啊，手术不能进行就意味着死神一分一秒在想妈妈接近，我们的心好像被揪住了，都在为爱迪生的妈妈担心，谁来读一读这揪心的场面。（出示前三句，指名读后齐读）3、这时，突然爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”爱迪生的办法是什么？怎么做的？默
4、读第二自然段的六到九句，圈出表示动作的词，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。用上先-接着-然后-最后。（1）学生默读，教师巡视。（2）同桌互相演示（3）老师这里准备了这样的小道具，谁来当爱迪生给大家演示一下你的办法。记住要边说边做。指名演示(4)这个办法有用吗？好在哪呢？在生活中尼见过镜子反射光线的现象吗？(5)生活中的小发现，这时就派上了大用场。你们看-出示“顿时，简易的手术台前一篇光明。”齐读（二）手术后爱迪生急中生智想出了办法，让医生顺利完成了手术医生赞扬爱迪生1、指名读医生赞美爱迪生的话。2、我们在读人物对话的时候，注意提示语，这句话的提示语是什么？用高兴的语气夸夸他。4、指名读5、站在
5、一旁的爸爸，此时你会对儿子说些什么呢？6、刚做完手术的妈妈醒来了，脸色苍白她还没有力气说什么，请你替她说点吧！7、面对大家的赞美和夸奖，爱迪生并没有满足，他一本正经地说引读“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。”（1）这句话中有两个太阳，有什么不同呢？前一个没加引号是真正的太阳，后一个加上引号指向太阳一样会发光的东西。（2）爱迪生的梦想真不小。注意提示语，谁来说说这句话？你为什么用这样的语气说呢，能说说你是怎样想的吗？是啊，爱迪生是认认真真，一本正经地许下一个承诺呢！指名读。8、爱迪生的若言是想了吗？齐读：后来爱迪生真的发明了电灯。爱迪生发明电灯，光灯丝的材料就实验了多种。在
6、一次又一次的失败后终于给人类带来了光明。爱迪生从小就爱思考，肯动脑，勤实践，他一生有约两千个发明，被人们誉为发明大王。同学们如果想对爱迪生有更多的了解，课后可以读一读科学家的故事世界名人传记等书。为本周的名科学故事会做好准备。三、学习生字爱迪生注意观察，开动脑筋救了妈妈。只要我们仔细观察，这两个生字肯定能写得美美的。1、出示生字2、观察字形，找找在笔画字在田字格的位置，交流。3、师范写，指出注意点。4、描红，临写，评价，反馈。四总结课文，布置作业从课文中，你有哪些收获？爱迪生用智慧救了妈妈，让爱迪生的智慧与信念成为我们心中的太阳，伴随我们成长。教学反思：晚上的太阳是一篇人物故事,课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地完了手术,救了母亲.告诉人们遇事要积极动脑动手。我想，课文最吸引孩子的地方应是爱迪生想出办法那段文字了，在教学第一课时后，我布置了一个作业：认真读第二自然段，照着做一个小实验。大多数孩子亲自去做了这个实验。第二课时的教学我主要着眼于学生语文素养的提高,积极倡导了自主、探究、合作的学习方式,因而整个课堂是生动的,开放的,充满着生命的活力。
