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1、高效课堂中小组合作学习策略研究 少年闰土教学案例设计理念：新课标在教学建议中指出“针对不同的教学内容，可采用不同的学习方式”。那么，如何使小组合作不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我认为教学内容和确定讨论的题目是至关重要的。这就要求教师要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深人了解学生的生活实际。教师是教学活动的主导。在小组合作学习中，教师要改变传统教学模式中以教师为课堂中心的授受模式。突出学生作为学习主体的主观能动性。动员学生，激发学生，促进学生成长。小组合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课什么内容需要小组合作学习，不一定整节课完
2、全运用小组合作学习方式，有时要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用，在需要合作时才进行小组合作学习。教材简析：少年闰土一文通过“我”对闰土的回忆，写出我与闰土相识、相处（重点写了闰土给我讲的捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事）及分别的过程。表达了“我”与闰土的友谊及“我”对他的怀念之情。课文语言优美，场面生动，可引导学生谈谈印象最深的，充分调动学生的生活体验和想象力，发挥小组合作优势，更好的走进文本并珍视学生的个性体验，感受语言文字的魅力。学习目标：1、采用自学的方式，学习本课的生字，并做到不断地运用。2、让学生以自我体验的方式，深入感受闰土所讲的四件事的有趣，并从中学会写事及词语妙
3、用的方法，并实现对课文第一段的理解记忆。3、继续练习用较快的速度来读课文。学习重点：有感情的朗读课文，体会人物特点，理解含义深刻的句子。学习难点：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵的方法。学习过程一、 激趣导入，检查预习：同学们，喜欢交朋友吗？说说原因。（生畅所欲言）今天我们一起来认识一位新朋友：少年闰土，请同学们响亮地读课题。课前同学们已经预习了课文，你能一眼认出这两个小伙伴中，哪个是闰土吗？说出依据（师出示闰土和“我”在一起的图片）【此处设计，主要是调动学生生活体验，激发学生学习热情，轻松自然的走进文本：并通过辨认人物，检查学生对课文的预习效果和预习程度，为后面
4、小组合作学习奠定基础】二、研讨深入，体会友情：1下面请同学们再次走入课文中，快速地默读课文，看一看闰土都给我讲了他在海边时的哪几件事？（给生3分钟的时间来读书。教师巡视。在这个过程中教师对学生的学情作一针对性的判断，同时对学生的读书习惯方法进行必要的指导。）2小组内交流看法（要求：以一生为主，其他组员相互补充认真倾听）【学生认真自学之后，心中已有自己看法，但不够准确。这里通过合作交流，既统一了认识，更全面的把握主要事件，又为后面的展示提供信心】3全班展示：明确闰土给我讲的事（1）组长推荐一名学生来说一说，闰土给我讲了哪几件事？其他 师在生说的基础上随机板书。（2）闰土给我讲的事就这些吗？你从哪
5、里知道的？师引导：像这种听都没有听过，见也没有见过的事，我们可以说它是-生：稀奇事（师板书）生：新鲜事。（3）下面请同学们快速浏览闰土所讲的这些稀奇事，想一想如果只让你挑一件来体验的话 ，你最想和闰土一起干什么？(进入本课的二次阅读中师参与到学生的学习过程中。) 小组内交流，（要求：组长主持，人人参与）【教师提供合作学习的内容要尽量适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣，并且学生在讨论之后是有所得的。此处合作能充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象力，生愿意参与，从而发挥集体优势，相互提高，拓展了学生视野】4、研究自己感兴趣的事）（1）海边拾贝：美美的读给同学们听
6、，说说你为啥想去拾贝壳？(2)看瓜刺猹师：请你们再来读我与闰土关于看瓜刺猹的对话，看一看你们知道怎样判断猹来了吗？。师：啦啦地响了，猹在咬瓜了，你该怎么做？。师：带着自己的体会读句话吗？注意既不要惊动了猹，还不能让猹跑了。C：雪地捕鸟师：闰土告诉我们怎样捕鸟？（生读此段）师：句中动词描写很精彩，请同学们圈出来。（作者就是抓住闰土捕鸟时的动词将捕鸟的过程生动形象地写了出来，让我们感受到了捕鸟的乐趣，这是一种多么好的写作方法呀，你们在以后的写作中也可以学着用一用。）师：看来捕鸟的确是一件有意思的事，难怪大家这么喜欢！读出你的感受4.文中的“我”印象最深的是那件事？为什么？学习第一段：师：这是一幅多
7、么美的画面，能读出来吗？推荐生读。师：这诗一样的画面在我的头脑中浮现了将近30年的时间，让我们一起来读。师：作者把这幅画面记在了心中30年，现在老师给你2分钟的时间，你看你能把这画面记在自己心中吗？生2分钟自由识记。学生展示：（提示：背诵的时候，把我们刚才体会的情感融进去！）师生共同评价记忆效果。5感受闰土的与众不同师：我们听了闰土的这些事都想去体验体验，当时的我作为一个每天只能呆在家里，连上学都不用出门的少爷，在听了这些事之后又有什么感受呢？请同学们自己来读16自然段，谁愿意读给大家听一听。生自由读16段。师：谁愿意把这一段读给大家听。师：课文学到这里，你能说一说闰土这位新朋友与我、与我往常
8、的朋友相比，有什么不同吗？怎样理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”你想带着什么感受来读这一段？小组探究交流，分享收获，对学困惑【此处是本课学习的重点也是难点，有一定的探究的讨论价值，所以组织小组合作。让学生有时间、有机会进行合作探究，使他们的个性得以展示，特长得以发挥在参与合作学习中，引导学生学会反复琢磨、体会，善于倾听同学意见，不随意打断别人发言，提供学生发表不同见解的空间，以达到相互启迪、帮助的功效。】全班展示：以一小组代表，或谈看法或质疑，其他小组或评价或对答或补充师：最啊，彼此生活环境和所处地位的不同，让我们对对方充满了新奇，让我们之间结下了深厚的友谊，可惜正月马上要过去了。面对着我们不得不面对的分别，我俩会怎样呢？齐读最后一段。三，教师小结，拓展延伸：他们不想离别，可是天下没有不散的筵席，闰土还是走了。二十年后再相聚有事怎样的场景呢？请课外阅读故乡
