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1、课堂教学设计 课 题：13坐井观天授课时数： 2课时 日 期： 2012-9-25 授课人：陈钰 使用者： 设计要素设计内容:教学内容分析坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。学情分析二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚
2、接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。教学目标知识与技能：认知3个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话情感态度价值观：发挥想象力，初步理解寓意；课时第一课时教学重点识字写字教学难点识字方法教学策略自主、合作、探究教学过程修补内容第一版块：导入新课一谈话导入1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？ 2、小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解
3、决一下好吗？第二版块：出示目标1、认知3个生字；2、能够正确、流利地朗读课文。第三版块：自学指导，合作探究1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字多读几遍。2、讨论、交流，你是怎样记住这些生字。3、给生字宝宝找朋友，看谁找得多。4、出示要写的字，学生观察生字的字形，在田字格的位置。第四版块：展示交流，点拨提升一、 汇报识字方法：二、 识字写字1、 教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；2、 通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”3、 通过分析“信”的字形特点，认识“信”。4、 指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再
4、让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。5、 指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。第五版块：达标测评，巩固反馈一、通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。二、比一比组词井( ) 观( ) 沿( ) 百( )开( ) 现( ) 没( ) 白( )三、 写反义词：远（ ） 错（ ） 抬头（ ）四、读拼音，写词语jng yn wbin wjxing xn（ ）（ ） （ ）第六版块：板书设计13 坐井观天第七版块:作业布置
5、课时第二课时教学重点能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。发挥想象，初步理解寓意。教学难点懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学策略自主、合作、探究教学过程修补内容第一版块：导入新课小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？第二版块：出示目标1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、发挥想象，初步理解寓意。第三版块：自学指导，合作探究一、边读边标出自然段。二、小组合作，学习课文1、课文中讲青蛙住在什么地方？小鸟从哪儿来的呢？2、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？3、课文中青蛙与小鸟有几次对话？把
6、它画下来。第四版块：展示交流，点拨提升一、 学生汇报1、青蛙住在井里，小鸟从天上飞来，落在井沿上。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）2小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）二、 老师点拨1、青蛙眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？小鸟眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？2、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。3、小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天
7、？4、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？5、下面，看本文题目：“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！6、老师指导朗读青蛙和小鸟之间的对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。第五版块：达标测评，巩固反馈一、在括号里填上合适的词语、青蛙（）在井里，小鸟（）来，（）在井沿上。、小鸟（）青蛙，（），大得很！、青蛙不（）小鸟的话，它认为天只有（）。二、造句一就 _。因为所以 _。三、加标点：、朋友（）别说大话了（）、天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）、不信（）你跳出井口看一看吧（）第六版块：板书设计13 坐井观天天 青蛙：井里 井口那么大 目光短浅有多大 小鸟：井沿 无边无际 见多识广第七版块:作业布置教后反思
