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1、小五语文 月光曲 教学设计2小五语文 月光曲 教学设计2月光曲 第一课时教学目的：1、通过教学让学生理解贝多芬在一种特定的环境中谱写了月光曲，以及月光曲的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情。2、学会本课生字新词，熟读课文。3、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。教学重点：通过教学让学生理解贝多芬在一种特定的环境中谱写了月光曲，以及月光曲的内容。教学难点 ：初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。教学过程 ：一、板书课题，引出文中的主要人物。导语 ：在一个偶尔的时机，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的月
2、光曲，你们谁能把你理解的贝多芬的资料介绍给大家？学生交流贝多芬的生平和作品二、检查预习情况1、出示生字，指名读组词语读。莱 茵 幽 券 蜡 瞎 陌盲 键 粼 缕 恬 汹 录2、学生互相提示易读错，易写错的字。券： 下边是“刀”不是“力”恬： 不念“ ”蜡烛：这两个字的偏旁不一样。幽的笔顺是：3、解词：学生互相质疑、解疑幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。陌生：陌生，不熟悉。清幽：凄清而幽静。微波粼粼：水清澈的样子。4、指名读课文，想一想，月光曲是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文，把课文中讲贝多芬弹奏月光曲的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。1、学
3、生独立默读，完成批注。2、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。3、在全班交流时提出问题，互相解答。四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。微弱的烛光 十六七岁的姑娘清幽的月光 微波粼粼的海面上轻纱似的微云 雪亮的浪花恬静的脸上 大大的眼睛波涛涌汹的大海 美妙的琴声五、作业 1、有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。第二课时教学目的：1、理解贝多芬创作月光曲的经过。2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。教学难点 ：想象第9自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。教学过程 ：一、
4、谈话导入 ：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是月光曲。二、直视课题，找到文章的中心局部来学习。1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开场在小路上“漫步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？默读答复：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？2、快速阅读，找出哪自然段是写月光曲的？第9自然段3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。1用实物投影展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进展评价。2下面请同学们听一段音乐月光曲，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？4、有感情地朗读第9自然段，答复下列问题。1皮鞋匠听着琴声，
5、好似看到了什么?他为什么会看到这样的景象？他好似看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过薄云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。开场音乐可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。2盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是
6、说她“仿佛也看到了”三、月光曲是在什么情况下写的？板书：听看弹听看又弹文章哪几自然段写的这个内容？25设计开放性的问题，让学生想象答复。同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有答复盲姑娘的话？读68段四、填空1、贝多芬没有答复姑娘的.话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了_想到了_想到了_。出示投影，学生口头填空2、小结：这些都与什么有关？环境板书：月光 穷兄妹。3、说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有答复盲姑娘的话？“贝多芬没有答复”这是一个内涵非常丰富的句子。设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有答复盲姑娘的话？”学生的答复有可能性和合理性就对，教
7、师不要限制。可以答复各种可能：贝多芬默认了。贝多芬谦虚。贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。贝多芬创作月光曲进入情境，没有听到盲姑娘的话。贝多芬急着要把月光曲弹出来，顾不上答复。贝多芬认为遇到了知音，非常冲动，说不出话来。是课文省略，下文“让我再给您弹一曲吧”就是答复。五、总结全文说说通过读课文，你理解到了贝多芬是一个什么样的音乐家？热爱人民，同情穷人，热爱大自然。六、朗读欣赏评读自由朗读自己喜欢的段落。指名读，讲评。让学生适时互相点评注意：整篇课文的朗读应该是徐缓的、抒情的，只有个别地方如描写风起浪涌的大海，朗读时才用高昂的语读。要注意表达人物的迫切心情，皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情，盲姑娘抚慰哥哥时的体贴、懂事，贝多芬来时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快、冲动，都要读得恰如其分，真实感人。七、作业 1、有感情朗读课文。2、背诵课文最后三个自然段。附：板书设计 小五语文 月光曲 教学设计2第 页 共 页
