语文园地二教学设计

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1、 马家嘴 小学 四 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：语文园地二2.达成目标：（1）知识与技能：1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、能背诵“日积月累”部分。（2）过程与方法：自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。（3）情感态度与价值观：能发现细心、长期观察的乐趣所在。3.学习重难点：学会细心观察身边的事物4.学习方法建议：1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、准备“爬山虎”图片。5.课

2、时安排：4课时二、导学设计 学案设计导案设计个性化意见及说明一、佳作欣赏_我喜欢太阳花,它是夏天里（常 长）见的一种（极 及）普通的花. 太阳花的茎有红色的有绿色的那茎很嫩似（s sh）乎用手一掐就会冒出水来() 太阳花的叶子很特别，小而(r )厚。叶子的表面像涂了一层薄薄(bo b)的蜡，光（洁 结）而细腻。而那粉红的像抹了一层淡淡的胭脂（）。太阳花的花瓣并不大，多层的花瓣自然(娇 骄)艳,单层的花瓣更俏丽，真讨人喜欢. 我喜欢太阳花( )在于它颜色鲜艳，更( )它有(顽 玩)强的生命力.它不怕日晒、风吹、雨打，那样子总是蓬蓬勃勃。只要掐一枝小小的茎，插(ch c)在泥土里，不久就会生根开花

3、。1.给短文加上合适的标题，填在文前横线上。2.用“/”划去文中括号内的错误读音。3.从括号中选择正确的读音，并用“”标出。4.“掐”字按部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。右半部分的正确笔顺是（ ），“掐”字读音是（ ），文中意思是（ ）。5.给文章第二自然段加上恰当的标点符号。6、文章括号内应填的关联词语是（ ）（1）因为所以（2）不仅因为（3）所以是因为（4）不但而且7.照样子写词语：蓬蓬勃勃、_、_、_8.写出下列词语的近义词和反义词。近义词 反议词细腻 （ ） （ ）喜欢 （ ） （ ）俏丽 （ ） （ ）9.文中句的修辞方法为（ ）（1）拟人 陈述 比喻（2）比喻 比喻 比喻（

4、3）夸张 比喻 比喻（4）夸张 比喻 拟人10.文章依次写了太阳花的_、_、_。重点写了_的_。11.在学习本组课文中，作者敏锐细致的观察力给我们留下的深刻的印象。你近来留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察过程中发生过什么有趣的事情？_二、积累运用1.填空。正月（ ）香又香，二月（ ）盆里装，三月（ ）连十里，四月（ ）靠短墙，五月（ ）红似火，六月（ ）满池塘，七月（ ）头上戴，八月（ ）满枝黄，九月（ ）初开放，十月（ ）正上妆，十一月（ ）供上案，十二（ ）月雪里藏。这是一首花名歌谣，按一年12个月的顺序排列。请你写出这12种花名：_、_、_、_、_、_、_、_、_、

5、_、_、_。2、请您仔细观察下面的图片，你知道这此花的名称吗？按上面的形式写下来吧！_ _ _ _ _三、成语故事1.读了胸有成竹这个故事，你是不是觉得成语故事特别有意思，赶快读一读其他成语故事吧！茅塞顿开战国时候，有个人名叫高子，起初他在孟子那里学习，可是过了不久便半途而废到别处学技艺去了。孟子知道这事后，认定高子是做事缺乏恒心，于是他就对高子说：山间小路经常有人走就成了大道；如果没有人走，则茅塞之矣。今茅塞子之心矣（意思是：你的心已被茅草塞住了）?quot;高子听了有所领悟地说：老师，今后我一定专心致志地学习，决不三心二意的了。孟子笑了一笑说：那好吧，今后就看你的行动了。 后来人们就用茅塞

6、子之心比喻心窍不开。如果心窍突然开了，就叫茅塞顿开，并用茅塞顿开形容一下子打开了思路，懂得了某种道理，有了某种知识。（茅塞：像茅草堵塞道路。顿：立刻）2.活动乐园来自寓言故事的成语：_、_、_、_、来自历史故事的成语：_、_、_、_、来自神话故事的成语：_、_、_、_。第一课时读读写写1、检查读音，交流识记方法。自由读记，读中正音。交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。住宅住址隐蔽隐藏洞穴倾斜平坦宽敞均匀重叠空隙痕迹引人注意毫不可惜随遇而安读读记记1、读中正音。指名读词，随时正音。按顺序齐读。同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解释说话。提出不

7、懂词语，共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。我的发现出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。读“小林”“小东”的话。成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。4、说故事。日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性

8、的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）4、熟读成诵，吟唱成诵。第二课时口语交际1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。4、全班交流评

9、议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。可以讲讲你最得意的一个发现。可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？6、评议“独具慧眼”奖的主人选。1、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。第三课时习作指导1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2、指名试说

10、，师生共同点评。着重从以下几点入手：观察了什么事物，怎样观察的？有什么新的发现？在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。学生说题目，师整理。你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记-，要注意日记的格式。选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片交流，共同评议。7、修改或批

11、改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第四课时作文讲评1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。同一事物，不同观察，描写角度的对比。同一内容描写，粗略与细致的对比。优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察引导学生交流：学会细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系 习作前，先让学生明确这次的写作要求，帮助学生审清、理解题意很重要，加之教师的讲解，重点一目了然，有利于学生自我审题习惯的培养三、学习资源推荐成语故事大全四、困惑与建议板书设计：读自己的习作不足：修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺叙述是否清楚具体、标点符号是否准确优点：这次习作是写自己观察的事物，怎么让学生能有序的写，写具体呢？首先让学生亲自动手做一个发豆芽的实验，并认真观察记录豆芽的变化。同时，指导日记如何写。在他们都有了一个完整的观察过程后，指导他们如何把几篇观察日记巧妙的运用过渡句衔接起来，详略得当，变成一片完整的文章。就如爬山虎的脚一样，也是长时间的观察得来。我觉得写好这个观察日记是关键，注意平常的指导，积累。最好，在布置这个作业的时候，能够在班上和同学们同步，大家一起发豆芽，每天可以在教室或者家里仔细观察豆芽的点滴变化。