《《变色龙》导学案[4]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《变色龙》导学案[4]（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、变色龙导学案脉旺中学 刘珍教学目标1、理清小说的情节结构，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及性格特点。 2、体会细节描写在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。教学设想1、教学重点：奥楚蔑洛夫形象的社会意义。细节描写的作用。2、教学难点：环境描写对塑造主人公形象的作用。“变”中“不变”的写人方法。3、教学课时：一课时4、教学准备：学生准备：解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。教师准备：制作相关课件。教学方法：1、 演读法2、 小组讨论法教学过程：一、新课导入 鲁迅先生对剥削阶级的“走狗”曾经说过这样一句话，“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠” 19世纪俄国伟大的短篇小说作家契
2、诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字-变色龙（板书）二、学习目标1、理清小说的情节结构，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及性格特点。2、体会细节描写在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。三、走进作者契诃夫（18601904），俄国伟大的批判现实主义作家，幽默讽刺大师，短篇小说巨匠，著名剧作家，他二十岁开始创作，一生写了七百多篇小说，还写了一些中篇小说和剧本，短篇小说有凡卡小公务员之死变色龙等，中篇小说有第六病室草原等，剧本有万尼亚舅舅三姐妹樱桃园等。作品大多取材于俄国中等阶层的“小人物”，描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。他的名言“简洁是
3、天才的姊妹”成为后世作家孜孜追求的座右铭。四、整体感知，理清文脉1、快速的朗读课文。2、梳理这篇小说记叙的情节是什么？理情节明小说内容结合文中有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份等。 1、案发地点：2、案子情况：3、案子双方： （原告） （被告）4、审 判 者：5、陪 审 者：6、审判结果：五、质疑探究、精心赏析（一） 1、分角色朗读这些语段。2、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人这“案子”上反复改判（变化）了几次？对小狗和赫留金的态度有什么变化？看言行知人物性格 看言行知人物性格1、小说中警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，进行了六次的判决，五次的变化，那么有没有始终不变的地方？
4、2、请同学们说说对奥楚蔑洛夫这个人物的看法：奥楚蔑洛夫是一个 见风使舵、媚上欺下、欺软怕硬、趋炎附势、攀附权贵 的人。质疑探究、精心赏析（二） 3、课文中有哪些细节描写？补充：时代背景变色龙创作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇
5、作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。抓细节品小说精妙 学习内容：品读四次写到奥楚蔑洛夫 作者四次写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣，请从课文中找出这些句子，并联系上下文想想这样写的作用。明确：开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，借以吓人的工具，作者用这件军大衣交代了奥楚蔑洛夫的身份。第二次（第10段）脱大衣的动作既提示了他因判错了狗猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾。第三次（第20段）写他穿上军大衣则是他心惊胆战的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中
6、更深一层的胆怯。结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，在出尽洋相后，继续耀武扬威、逞凶霸道去了，与开头相照应。抓细节品小说精妙学习内容：品读三次赫留金的手指头文章中多次写到赫留金的手指头，找出来看看这样写的作用是什么？明确：对手指头的描写，反映了赫留金的遭遇，从反面衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。一开始“像是一面胜利的旗帜”，是赫留金用来要挟的资本，要求赔偿的本钱。当有人说狗是将军家的时，手指头又成了他冒犯名种狗的罪证。“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！”奥楚蔑洛夫对手指头态度的变化，又一次使其见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的丑态跃然纸上。六、拓展延伸，布置作业1、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？做了些什么事？请以题目奥楚蔑洛夫离开之后续写100字以上的文章。2、纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请根据你的生活经历，寻找一个人物，把它写下来，注意利用细节和人物描写等方法刻画人物性格，构思要有新意。字数100字以上。
