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1、初中语文情境教学的实践(共2495字)摘要：教师可以通过创设激发学生求知欲的直观情境、轻松愉悦的学习情境、充满情感的情境等适合学生学习的语文课堂教学情境，激发学生的学习热情，提高学生学习语文的能力与素养，促进学生健全人格的发展。关键词：初中语文；情境教学；情境创设；直观情境；学习情境；情感初中语文教学中的情境创设是提高课堂教学效率，发展学生能力与素养的关键一环。在初中语文教学中为学生创设恰当的教学情境，能够激发学生学习语文的兴趣与热情，能够促进学生的学习，对学生的人格发展也有极大的帮助。因此，情境教学模式非常适合初中生学习语文。一、创设激发学生求知欲的直观情境创设激发学生求知欲的直观情境，就是
2、要求教师以情境教学特征为抓手，在语文教学中变抽象的课文内容为形象的艺术形式，通过创设让学生感同身受的视听结合的教学情境，让学生更好地理解课文。教师可以通过多样化的方法创设直观情境，如图片展示、视频播放、音乐辅助等，还可以给学生创设多元化的情境，如角色扮演情境、个人或小组答题比赛情境、游戏教学情境等。创设直观情境，可以给学生带来更强的感染力和冲击力。教师在教学中创设直观情境时要结合课文内容，也就是说要以课文内容引发学生的想象，培养学生的想象力。教授古诗词时，课文短小精悍，形象鲜明，教师要创设直观情境，使学生体会到言有尽而意无穷的意境。例如，教学王维的使至塞上时，为充分激发学生的想象力，讲到“大漠
3、孤烟直，长河落日圆”这一句时，教师可以先要求学生拿出彩笔画一画自己心中所想象的画面。接着，教师可以引导学生用语言描述自己想象的画面。在教师的引导下，学生们争先恐后地用画笔和语言尽力去描绘自己心中想象的画面。当学生们观看着一幅幅美丽的画面，倾听同学描述着自己心中想象的美好画面时，也都在自己的心里勾勒着一幅幅奇妙的景象。这时，学生们就会对这首诗产生更大的兴趣，并投入到深层次的学习中。二、创设轻松愉悦的学习情境教师在语文教学中创设轻松愉悦的学习情境，可以引发学生的思绪，让学生的思绪飞出小小的教室，飞到更广阔的天地，自由翱翔，使学生进入忘我境界，这样能够给学生带来非常有价值的信息并被学生瞬间掌握。在这
4、种轻松愉悦的学习情境中，学生与教师可以积极互动，学生的灵感仿佛山泉溪流一般源源不断。在这种环境下，学生不但享受着学习的轻松与愉悦，而且才思敏捷，灵感不断，在无形中加深了对课文的理解。例如，教师讲解水调歌头•明月几时有这首词时，总会有部分学生对其难以理解。如果教师播放邓丽君的歌曲但愿人长久，那么大部分学生都会无动于衷，对歌曲没有感觉，这是因为很多当代初中生对年代久远的邓丽君歌曲并不了解，也不感兴趣，所以无法产生共鸣。但是，如果教师在配乐伴奏下亲自吟唱明月几时有这首歌，创设轻松愉悦的学习情境（教师的演唱技能和生动的神情很重要），就会使学生首先关注教师的演唱，进而关注演唱的内容，并能很快
5、进入歌曲的情境中。这样，学生就会加深对水调歌头•明月几时有中月下无眠及对月沉思的情绪的体会，能够理解苏轼在这首词中表达出的人生哲理。要为学生创设轻松愉悦的学习情境，教师就要充分了解学生的喜好，并进行精心准备，这样才能创设出最恰当的情境，让学生与情境互动和交融，达到预期的目标。三、创设充满情感的情境创设充满情感的情境，必须有情感的真实投入，没有真切的情感就创设不了精彩的教学情境。作为纽带的语文情境教学中的感情性，直接关系着教师的“教”与学生的“学”的效果。学生只有深切感受到教师的真情实感，感受到教师所创设的情境中的情感，才能被感染，被打动，带着真情更好地学习。例如，学习雨的四季这篇课
6、文时，学生虽然对下雨并不陌生，但是对下雨的细节却不甚清楚，对于春夏秋冬的雨有什么区别就更不了解了。因此，教授这篇课文时，教师要投入情感，并创设充满情感的情境，让学生边朗读课文边倾听有关雨的乐曲。然后，让学生们进行小组讨论，说说课文中自己认为最精彩的部分，或者能够引起丰富联想的部分，以及它们让自己想到或感受到了什么。接着，学生放松情绪，倾听乐曲伴奏下的教师的朗读，并在倾听过程中展开对四季的雨的联想。教师朗读春雨时语速适中，温柔、希望和憧憬并存，让学生体会春雷隆隆唤醒大地万物的春雨情境；教师朗读夏雨时语速稍快，热烈、粗犷和激昂并存，让学生体会暴风骤雨后的彩虹当空；教师朗读秋雨时语调低沉、语速缓慢，
7、含情脉脉，并带着沉静和深思，让学生体会使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨。教师通过创设充满情感的情境，可以触动学生的情感，使学生与课文产生共鸣，进而更好地理解课文内容，提升学习效果。四、结语语文情境教学模式非常适合初中生学习语文。教师可以通过创设激发学生求知欲的直观情境、轻松愉悦的学习情境、充满情感的情境等适合学生学习的语文课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维，提高学生学习语文的能力与素养，促进学生健全人格的发展。参考文献：1杨军年.探究情境教学法在初中语文教学中的应用J.课外语文,2018(08).2赵贞珍.初中语文情境教学的优化途径J.现代语文,2017(01).3周志欣.中学语文情境教学研究D.陕西师范大学,2012.第 页 共 页
