《一年级上册《秋姑娘的信》公开课教案(精华) - 一年级语文教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册《秋姑娘的信》公开课教案(精华) - 一年级语文教案及教学反思（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级上册?秋姑娘的信?公开课教案(精华) - 一年级语文教案及教学反思 ?秋姑娘的信?公开课教案 1教学设想：?秋姑娘的信?是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和体贴，由此激发同学热爱大自然，珍惜友谊的情感。根据新课程标准提倡的新理念和本年级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在激发同学的阅读兴趣，在此根底上引导同学理解语言、积累语言、运用语言上。?标准?指出：“阅读教
2、学要让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让同学在猜、想、读的过程体验中，发生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读那么是培养和提高同学语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让同学自读课文，看看自身最爱读哪封信。在分段学习时，指导同学在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使同学参与到
3、读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。新大纲指出，小学语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠、“充分等，通过看图理解，想象说话，提供句式标准同学的语言，目的是使同学将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让同学看着图，用上“一封写给。的句式，让同学把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的同学主动
4、积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自身的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。新课程提出同学是学习和开展的主体，因此教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于同学形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放的教学方法，在同学学完两封信后，让同学根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让同学在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是
5、让同学在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发同学的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同同学采用不同的评价方式，目的是鼓励和唤醒同学学习的热情。教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、出示实物枫叶图秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛师拿走叶子，剩下光秃秃的树干，睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，注意读准字音，读通句子。3、指名读，相机指导朗读。“咦要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。4、范读自由读指名读齐读。过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生好奇心和求
6、知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。2、指名读，进行自我评价与相互评价。3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反应交流：“片片枫叶说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。6、读了这句话，你还想知道什么？【同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。】过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习?秋姑娘的信?。板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、播放第二至五自然段的录
7、音想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？2、同学答复下列问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图提示同学把话说完整3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友翻开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。同学自由读课文4、出示词语，检查同学读的情况。大雁小心青蛙被子着凉生病松鼠准备充分食品山村裹、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？根据同学的答复，随机教学第二至五自然段学习第二自然段1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘让它们。2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以
8、秋姑娘让它们多加小心。4、你觉得秋姑娘怎么样？5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。学习第三自然段1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。【“评价不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，开展了语言能力。】2、交流读懂的与不懂的地方。理解：冬眠出示图瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠。齐读：冬眠【概念是思维的根底，教给同学正确的概念是双学的根底要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，同学易懂。】3、
9、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘让它。4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读过渡：其余两封信分小小组学习、交流。反应第四自然段1、指名读，用自身的话说说读懂了什么？2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。板书：准备食品3、理解：充分想想小松鼠会准备哪些食品呢？松子、松果、花生这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读引读小组竞赛读。反应第五自然段1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣2、出示课文插图，观察山村小朋友为小树裹“冬衣。质疑：出示“哭树、“笑树猜一猜，哪一棵树已经“
10、裹上了冬衣？为什么？“笑树会怎么说？3、竞赛读用自身喜欢的方式读。四、指导背诵，内化积累1、看着图，自由尝试背一背自身最喜欢的信。2、指名背诵，能记住几封信就背几封。3、加上动作，进行配乐扮演。【“熟读成诵是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】五、拓展说话，内化语言1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给谁，怎么样。的句式说一说。2、小组练说指名说，奖励“枫叶。3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。六、齐读全文，升华情感这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！配乐七、
11、学习生字，指导写字1、认读生字。2、说说用什么方法记住这些字？【在识字教学中，引导同学大胆尝试探究，激发同学主动识字的兴趣。】3、指导“读帖。4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。和板书： 秋姑娘的信图大雁南去图松鼠要冬眠图青蛙准备食品图山村小朋友给小树裹“冬衣一封写给谁，怎么样。?秋姑娘的信?公开课教案 2教材分析?秋姑娘的信?是义务教育课程标准实验教科书语文苏教版一年级上册第7课。课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村小朋友写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关心与体贴。教学重点
12、：识字、写字；朗读并背诵课文。教学难点：枫叶的特点，“冬眠、小树裹“冬衣的意思。同学分析一年级的小同学记忆力强，注意力不耐久，但想像力丰富。引导同学反复诵读，可以充分发挥同学丰富的想像，调动同学学习积极性，使同学既学到知识，又开展能力。教学目标1从全面提高同学的语文素养动身，复习稳固汉语拼音，学会9个生字，让同学感受到阅读的乐趣，培养同学的语感。教给同学一种最根本的阅读方法，即反复诵读。2培养同学自主探究的学习方式。尊重同学的独特体验。开展同学思维能力，激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发同学热爱大自然、珍惜友谊的情感。教学流程一、导入新课。1请小朋友看黑板师板书：信能给它找个
13、朋友吗？2再看黑板师板书：秋姑娘的信，你想知道什么呢？3今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。课件演示：出现课题。【美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给同学以视觉上的享受。】二、同学自读课文。要求：读准字音，做到正确、争取流利。三、范读课文。认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？过渡秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么快乐。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。四、指导同学学习第一段。1指名读第一段。2请每个小朋友自身读一读，要做到读音正确。3小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友
14、看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。小朋友，你对老师读得有意见吗？课件演示：课文第一段。引导同学要读出枫叶的多、美红叶和秋姑娘给好朋友们写信时快乐的心情。【引导同学自身发现“一片与“片片、“好朋友与“好朋友们表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时快乐的心情。此处设计旨在培养同学对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】4看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。【想像画面来朗诵，就是教给同学一种阅读的方法。】过渡秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？五、引导同学学习二至五段。1自身读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。引导同学按课文表达顺序答复。依次为：大雁青
