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1、教学实录水上飞机第一课时 师:今天学一篇课文，看老师写板书课题：水上飞机 生：齐读 师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来 生:指名读 师:怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来 生：指名读（两位）,齐读师：读书有意思吗注意力集中。这篇课文你读了几遍 生:读了两遍 师:都读了。问一下,在你第一次读到这个题目时,你是怎么想的生：水上怎么可能有飞机呢生：哎，飞机为什么到水上去呢 师:会说哎!读了题目后,答案找到了吗会读生字的举手,都认识的举手,既然都认识,我检查一下,先写一个，看好板书：芒生:指名读,齐读。师:写两个，注意看,板书:货、资 生:指名读，师:大声读，
2、读的再自信点!生：齐读,指名读 师:笑眯眯的读，还可以组什么词 生:小组组词读资料资源 师：书上怎么说 生：物资 师:一会儿工夫认了三个字，这个字最难认,板书:汲拿不准的看书,拿准的把手举起来。 生：齐读：汲师:谁和你过不去,你就叫谁起来读。 生指名:乔丹 师握手 生指名读，齐读。 师:板书：水 生：汲水师：什么叫汲水把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来。 师指读,生齐读生字。师:读课文有个要求,眼到、心到、口到,通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢一点。 生自由读。 师:谁愿站起来读第一自然段敢读吗那为什么不举手呢 生：敢!指名读。 师：纠正:小海鸥,再来,白色船体的两边生重读师:一起
3、读,生齐纠正读。 生继续读,重新读 师：第二遍比第一遍好，再读第三遍。一遍比一遍好!齐读 生接着往下读。 师：读书要眼到、心到、口到，读书要想,想它的意思,看谁能把第一段的意思读出来生自读。 师：请你来读，一看你的表情就知道你读的好。 生：指名读 师:听,他这一读老师就好象看到了无边无际的大海。一起读,看谁能让于老师看到大海。生齐读 师:完整词语板书:茫茫、大 师：听他读奇怪 生指名读 师：奇怪在哪里，奇怪在大上 生齐读 师:所以读书要眼到，心到，口到。谁能把想的意思读出来生自读师:我发现你们的表情不错,声音好象不行 生:指名读 师：有意思,到前面来,摄影师给镜头生再读 师：好不好，心里想的和
4、嘴里说的一样。掌声。声音不要高,要用气读。师范读。谢谢!掌声。 生自读，看谁超过于老师。 师：好,真带劲。不要急于举手,要静下心来思考,该读的读，该想的想。下来要想小海鸥什么心情怎么想的请小朋友做到眼到、心到、口到。 生自读。师：谁站起来读,响一点。 生:指名读 师:读的非常正确,也比较流利，但是我刚才说了,要体会它的心情。你看,对小海鸥在说呢：不要担心,不要着急。再读，看谁能把它的心情读出来。 生：指名读师:板书：哎不知道你想没想，小海鸥和水上飞机近不近距离怎样生：很近 师:上来，是这样吗哎不是得吓死但是老师发现你很有勇气。 生摇头师:既然你们知道了,再读 生齐读 分角色读。 师指导:你看他
5、听不见，要读出他的特点听清楚没有,一起读飞机,你怎么掉到海里去了，哪个词要让他注意生指名读师：听见没有,不，我是降落在这里的！板书：降落师：谁愿意和老师来读声音多好啊！ 师生分角色读。师：听清楚没有自己读 生自读 师:我想问小朋友，想了没有读书要用心想。水上飞机接着说，谁来读 生指名读 师指导：输送再读生继续读 师:谁来读这段话这段话是说飞机用处的 生：指名读 师:掉了一个字，真可惜,再读 生齐读 师:站起来，我发现他表情非常自豪。站起来和做的读不样,有些紧张。生：指名读,再指名读师：不错，多自豪呀！读了这段话，你知道飞机的名字吗能够扑灭水上大火的是什么机能够是什么机谁来读他的话，想想他是什么心情生自读 师:再读一遍,我看谁读的好。 生自读 师引读,两生跟读 师:表情好，但是要来不及了，要紧张,急一点。 指名读师:谁还读的比他还急指名读(三位) 师：掌声鼓励,到目前为止,他读的最好，谁还读 指名读。 师：读对话的时候，要想想说话人的心情。说完以后,水上飞机就离开了,渐渐远去。 小朋友,想不想去那个下课1
