《皇帝的新装》教学反思

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1、皇帝的新装教学反思皇帝的新装教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力,那么应当如何写教学反思呢？以下是我收集整理的皇帝的新装教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 皇帝的新装教学反思 荒唐而哈哈大笑,既然人人都知道这是骗局,为何文中的皇帝、官臣、百姓会上当受骗呢? 首先展示出柯南的图片,这是第一次用孩子们熟识的人物导入，每个人都还是蠢蠢欲动，要来做一回柯南,找出真相！ 于是孩子们基于文本，在文中许多地方找到了不行信的线索：人间最美的为什么会触摸不到;骗子要了生丝和金子为何没用起来；骗子为何会在大臣和官员视察时自己描述花纹和颜色;骗子用

2、没有穿线的针怎么将隐形的布和有形的针结合；大臣在地上东摸西摸然后再引导孩子们朗读文中赞美的话语。通过朗读浮夸的空洞的赞美,在结合种种线索可以断定这是一个极大的骗局。那么为何受骗呢？因为人人都怕被说愚蠢，都怕不称职，仰慕须要，还缺乏沟通（亮点）。 找出了缘由，所以查出了真相。那么再反观小孩子和皇帝，更加揭示出本文的主旨。最终在续写中完成了这一次侦探之旅。 孩子们的思维是活跃的,我从没想过没有沟通也是受骗的缘由之一,而孩子们想到了。皇帝的新装教学反思2 我上了七年级语文上册26课皇帝的新装。这篇课文是一篇老课文,但它又是一篇典型的童话故事，所以我依据童话的特点,以情节、人物、主题为课堂教学的重点，

3、以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点,设计了以下教学环节： 1、以童话故事、童话的特点导入新课；2、初读课文，整体感知故事情节;3、研读课文,品析人物。在研读的过程中,教学生抓住关键词句,从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。以老师引导，学生自主、合作学习为主,师生互动; 4、质疑探究,归纳主旨。以小组合作,探究学习为主;5、总结写法,拓展训练。引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。教学时间为两个课时。 在这两节课中，我基本做到以下几点： 1、以语文课堂的三个维度为基点,重视基础学问的落实,教给学生品读课文的方法

4、和技巧，提高学生阅读课文的实力,同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教化。 2、为体现课堂学生的主体性,以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。 、通过指导学生默读、齐读、听录音朗读、分角色朗读课文,培育学生朗读课文的实力;通过师生、生生的互动，培育学生的听说实力;通过思维拓展训练，培育学生的写作实力。但同时也有如下缺憾：1、其次课时品析骗子、官员等人物形象时，我给学生沟通的时间多了一些,所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促,学生朗读过程中不入戏,而我没能刚好的指导和点评;2、给学生写作训练的时间太少，而且学生动笔实力的确很差，效果不是很好。 3、在体会童话所揭示的深刻意义时,我设

5、计的问题是：“你读了这篇童话故事,受到了什么启发和教化?我强调了是从多角度多侧面来讲解，但是在课堂中，都是从人文性的角度来赏析的。 通过这两节课，我感受很深,仔细反思，收获不浅。要上好一节课，我们老师首先要自己独立钻研教材、教参,吃透文本。其次,集体备课，集思广益，依据学生实际状况设计较好的教学过程。再次，老师课堂上要有见机行事和驾驭课堂的实力。最终,老师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的爱好。如标准的一般话，整齐美观的板书，大方且具有亲和力的教态，幽默风趣的语言等。在今后的教学中,我将不断努力,以快速提高自己的课堂教学实力。皇帝的新装教学反思3教材分析: 童话是通过丰富

6、的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节,人物形象,都是在现实生活的基础上提炼概括,集中创建出来的,比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。皇帝的新装这篇童话的故事情节的支配和人物形象的塑造就很有这种特点。因此,本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象,深刻体会作品的揭露力气,并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。学情分析：随着现代生活质量的提高,学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是一篇浅文。但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深化,而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导,所以课文理

7、解经常稍显肤浅,这就要求老师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思索,对问题的相识肯定要言之有据，逐步深化。浅文趣教，就是让学生在学习中读出爱好、体会谐趣、悟出理趣。教学目标：学问与技能目标： 1、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。 2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 、培育感悟文章主旨的实力。过程与方法目标： 以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章艺术特色，感悟文章主题。情感看法与价值观目标: 、相识生活中的真善美和假恶丑,培育敢说真话的优秀品质。 、培育批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象教学重点和难点1、重点:（1)学习复述课文；（)赏析文章写作特色。 2、难点:

8、童话想象和夸张的特点。皇帝的新装教学反思我上了一堂皇帝的新装的公开课。这是一篇中学语文课文的传统篇目,是一篇童话故事。 我们组内进行探讨确定上这节课，我便一遍遍地研读课文，参考教参及其建议,分析学生可能出现的疑难问题,初步设计了一份教案。在全体语文组前辈、同仁的帮助下，在一次次的实践、修改中,我的公开课的教案出炉了。总的来说有导入、走进作者、检查预习、整体感知、分析人物形象、精读探究、拓展训练、老师寄语这几个模块。这堂课以提问的方法，重点完成2个教学目标:一是故事情节;二是分析人物形象。在把握人物性格的基础上,以学生自主探究为主，以老师寄语结束全文,告知学生做人的道理。文章较浅，故事好玩,学生

9、参加面广，整个课堂气氛和谐而活跃。 但这节课,也使我相识到自身的很多不足: .在上课过程中,由于容量大,时间紧,讲得很匆忙,有的内容没时间绽开。譬如,有一题要学生沟通、探讨，没等学生反映,我就干脆往下讲课文了。在分析人物形象时，没有结合详细的语言、动作分析。因此,在以后的教学中，我要紧扣住文本,细心设计好每一堂课的内容，甚至每一个环节、每一句话,留意各个环节的连接。 .教，然后知不足。在引导学生方面，做的不够。应紧扣学生回答的问题,步步为营,牵引着学生向老师的预设目标靠近。就引导这点来说，我还得多看书,多向其他老师学生，多实践。对学生的评价仅停留在“好”、“很好”等赞扬性的词语上，比较单一化，

10、更多的忽视了评价的真正意义，不能刚好抓住学生回答问题的内容或角度作出评价。快速生成实力较弱，自己的语言表达实力也不强，以后还要多学习、实践。5在新课程的理念下,教学方法应多样化，而我的教学方法比较单一。从这次的公开课中,我明白了应当从学生的学情动身,适时调整自己的教学方法、内容,擅长取舍，吸取精华，懂得了“放弃也是一种美”。皇帝的新装教学反思5 这堂课的教学目标是让学生了解文中各个人物的性格特征，学会概括人物性格。从整节课的状况来看,学生对这个目标驾驭的还是较好的,不仅能从文中找出相关的句子，而且能依据自己的理解说出对该人物的一些看法。应当说这节课的教学目标落实的还是比较好的,大部分学生能养成

11、自觉学习的习惯。 这节课的不足之处是,在时间的掌控上,由于在探讨人物形象时用的时间较多，因而学生无法在课堂上续写结尾,只能口头表诉,影响了续写的效果。 在课堂结束后从作业的反馈续写结尾来看，大多数学生能较好运用人物的性格发挥想象写出了各种各样的结尾，但是万变不离其中,大多时写皇帝接着执迷不悟穿新衣,最终国破家亡,这样的结尾比较符合情节的发展,但是也不解除个别学生天马行空。 总得说来从学生的驾驭看,基本能达到我原来设计的目的。皇帝的新装教学反思6 在这次活动中,我教学的内容是七年级语文上册26课皇帝的新装。这篇课文在新、旧教材中都有,是一篇老课文了，但它又是一篇典型的童话故事，所以我依据童话的特

12、点,以情节、人物、主题为课堂教学的重点,以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点,设计了以下教学环节:以童话故事、童话的特点导入新课;初读课文,整体感知故事情节;研读课文，品析人物。在研读的过程中，教学生抓住关键词句,从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。以老师引导,学生自主、合作学习为主,师生互动;质疑探究,归纳主旨。以小组合作,探究学习为主;总结写法,拓展训练。引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。教学时间为两个课时。 在这两节课中,我做到以下几点:1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础学问的落实,教给学生品读

13、课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的实力,同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教化。2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式,突出重点，突破难点。、从培育学生的听、说、读、写实力为动身点，通过指导学生默读、齐读、听录音朗读、分角色朗读课文,培育学生朗读课文的实力;通过师生、生生的互动，培育学生的听说实力;通过思维拓展训练，培育学生的写作实力。但也有一些缺憾：1、第一课时开头我精神有些惊慌,所以声音不够大声,但几分钟之后就转入良好的状态;2、其次课时品析骗子、官员等人物形象时,我给学生沟通的时间多了一些，所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促,学生朗读过程中不入戏,而我没能刚好的

14、指导和点评;3、给学生写作训练的时间只有分钟,效果不是很好。 通过这次活动,我感受很深,要上好一节课，须做到:1、老师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。、集体备课,集思广益,依据学生实际状况设计较好的教学过程。3、老师课堂上要有见机行事和驾驭课堂的实力。、老师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的爱好。如标准的一般话,整齐美观的板书，带有激励性和幽默风趣的语言,大方且具有亲和力的教态等方面。在今后的教学中，我将朝着这些目标去努力，不断提高自己的课堂教学水平。皇帝的新装教学反思本节课是学生有点拘束，所以起先上课时气氛有点沉闷。我刚好引导调整,使学生很快投入课堂。童话这种体

15、裁比较适合初一学生口味，学生学起来爱好深厚,因而整堂课学生都主动发言,真正达到了让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节,合作探究以赏析人物理解寓意，实现了真正意义上的“学生是课堂的主子”。为了发散学生思维,我放了一段“皇帝悔过” 的动画片。学生特别感爱好。我刚好让学生口头作文：“想一想皇帝回宫后会怎么办?”虽然由于时间比较紧,学生的作文不太尽人意,但联想想象是特别丰富的,这是难能珍贵的。就是在理解寓意时，我总感觉学生有些怀疑。我自己认为这是由于初一学生社会阅历不深,对故事背景了解甚少的原因。我还觉得假如有时间让学生表演一段皇帝回宫后的情景会更好。皇帝的新装教学反思 皇帝的新装是安徒生先生的一篇童话,教授这一课时,我大胆地运用了一种新的教学法，即是上课一起先就较全面地对这篇课文的有关问题提问，然后再回转来读书、补充完善、巩固、加深。钟声响过，我就走进了教室,问：“同学们皇帝的新装都读过吗？”生：“读过。”师：“好，那下边我检查一下同学们驾驭的状况。”分别提了如下的问题,括号内为学生所答。师:本文的文体是什么?（生:童话。)师:请一位同学介绍一下作者安徒生其人其事。（生:答案略。)师：请一位同学复述一下本文的故事梗概。(生:答案略。）目的是熟识课文，为下边的提问设伏，或曰铺垫。师:本文这个皇帝的特点是什么?(生:愚