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1、基本信息课题人教版九年级思想品德第七课第三框学会合理消费作者及工作单位作者：白玉环 工作单位：枣强第四中学教材分析新课程标准要求学生通过感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大成就，体会中国特色社会主义制度的优越性。通过前面的学习，学生已经感受到我们生活日新月异的变化。但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？中学生应该怎样合理消费、学会理财？本框题的学习能够引导学生学情分析新课程标准要求学生“正确认识从众心理和好奇心，培养学生独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯”。而随着人们生活水平的不断提高，学生消费不断增加
2、。但是，许多学生缺乏理财意识和合理消费的能力。 教学目标 知识与技能：让学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中使学生学会消费、学会理财。情感态度与价值观：通过理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性，树立正确的人生观，合理消费青春时光。教学重点和难点重点：面对纷繁复杂的消费环境，引导学生学会合理消费是本课的重点。 难点：绿色消费是可持续发展的重要组成部分。但是，人们在实际消费时考虑较多的仍是自身
3、的需求和享受观，很少考虑环境、资源等问题。因此引导学生树立绿色消费观，节约消费观应是本课的难点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图情境导入认知消 费多媒体展示生命列车直观感悟增强感性认识，对学生进行珍惜时间、热爱生活的情感教育设置情境“买空调的烦恼”，以生活化的话题导入新课思考，总结（感受随着社会经济的发展，人们的消费选择、消费水平、消费观念都发生了重大变化）让学生在剖析生活中，认识成长的环境。剖 析生 活感 悟消 费设置问题情境 “面对复杂的空调消费环境，我应该做出怎样的选择”思考、解决问题感悟绿色消费的重要性出示国情和绿色知识链接提出问题。分析、探究、归纳、总结突破本课难点，牢固
4、树立绿色消费、节约消费的观念。以图片和材料的形式出示“小灿一家的消费故事”指导学生小组合作。对于小组活动具体情况及时给予点评和指导小组讨论，归纳总结。让学生知道消费前先预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费、盲从于他人，不攀比，合理消费、适度消费。在师生互动、生生互动中解决生活中的实际问题，突破本课重点。探 讨体 验反 思消 费进一步深化学生合理理财的意识，呈现博客故事一支铅笔的情境分析解决问题，探究、体验让学生在感受身边事的同时，分析解决问题，珍惜生活，关爱他人，注重精神消费。提高适应、参与社会生活的能力。让学生反思自已“零花钱”的消费情况。师生交流。对学生的消费行为，及时给予评价，反思“
5、零花钱”的消费情况，交流、体验，在总结反思中成长！通过课堂交流和对自身消费行为的反省，使学生增强社会责任感，注重精神消费，不断提升自己的境界，让学生在总结反思中成长！拓 展升 华学 会消 费师生共同总结合理消费的方式、方法。课堂展示小组学习成果，分组讨论制定消费宝典，在和谐互动的环境中，锻炼学生做一个理智的消费者，养成健康文明的生活方式。验证收获，让学生制定更合理的零花钱方案，分小组，课堂交流制定更合理的零花钱方案。分组交流讨论，互相借鉴花钱方式培养学生合理消费和科学理财意识，让大家的钱用之有道。这样将知识拓展到实际生活中，提高学习的实效性，真正做到学以致用。播放音乐雾里看花提出号召。感悟、升
6、华在日新月异的社会环境中，要学会雾里看花，合理消费，合理理财。激励学生为自己的人生作出合理的“消费”计划，知道在消费金钱的同时，一定要把握好当前学习的大好时机，合理“消费”自己的青春时光，使本课内容从知识上的内化拓展为情感上的升华。板书设计思考，总结（感受随着社会经济的发展，人们的消费选择、消费水平、消费观念都发生了重大变化）让学生在剖析生活中，认识成长的环境。消费前做预算 学 把钱花在关键点消费中不盲目 会 适度消费是重点不攀比要节俭 合 金钱花得理智点要环保要健康 理 绿色消费注重点消费学生学习活动评价设计综合学习学生活动评价表（生评）评价对象_总成绩_ 评价主体：学生（自评、互评） 评价
7、指标体系评 价 标 准一级指标二级指标项优（）良（）中（）较差（）单项成绩累计成绩一、活动行为评价1、参与活动态度积极热情主动积极热情但欠主动态度一般较差2、活动计划制定情况计划周密详细步骤有条理计划周密步骤简单计划较简单计划制定较差3、活动记录情况记录完整规范记录完整但欠规范有记录完整性一般记录较差4、协作意识与完成任务情况协作意识强任务完成好协作意识较强任务完成较好协作意识与完成任务一般协作意识完成任务较差二、学习技能性评价1、媒体的应用进步很大（三种媒体）进步较大（两种媒体）进步不大没进步2、获取信息的方法（指采摄、记写、检索）熟练规范进步大较熟练有进步能够掌握进步不大有待努力3、学习档
8、案建立（文件夹）独立完成，完整规范他人指导完成，较完整他人帮助完成，有待完善他人帮助未完成，三、认知水平评价1、对学习主题的认识能清晰的阐述学习主题能阐述学习主题认识较清晰对学习主题认识一般对学习主题认识欠佳2、信息收集收集的信息与主题密切相关并有来源标识收集的信息与主题有一定关系有来源标识收集的信息与主题有一定关系没有来源标识信息与主题关系不密切没标识3、信息获取（活动）过程的陈述能用条理清晰优美的文字和流利语言阐述过程过程表述文字条理清晰语言欠佳过程表述文字条理一般要迎头赶上4、对学习活动结果的认识能及时将收集的素材用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告（总结）。（同左）但语言文
9、字不够清晰流畅（同左）但扣主题不紧文字表述较简单四、创新能力评价1、对事物的认识对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解（同左）理解较浅（同左）理解模糊未理解2、对素材处理的创造性能创造性地重新组合、集成或分析比较素材，写出有原创性的感悟文章能重新组合、集成或分析比较素材，写出有一定观点和认识的感悟文章感悟文章没有自己的见解有待努力未理解3、知识迁移的创造性学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无未发现新主题4、网络伙伴支持率网上评价回复率高网上评价回
10、复率较高回复率较低无回复率教学反思本节课的成功之处：一、把新课程的理念贯彻到课堂中去。 新课程要求要关注学生现实问题，关注学生的体验过程，不是单纯在讲知识，而是在于提高学生的能力。关注学生现实的课就是一节好课。课堂和生活结合在一起，要关注三个点：关注学生的需求；关注学生的精力；关注学生的体验过程。也就是以人为本，以学生为本。在本课的授课过程中，我时刻关注着学生的每一个举动，提问和引导比较到位，教学效果较好。二、重视备课优化课堂教学的前提。 1 、备学生。就是在进行课堂教学之前对学生进行认真的调查研究，掌握他们的思想动态，实际接受能力、感兴趣的事物等，然后根据教材设计每一堂课。钻研教材必须先研究
11、学生。教师首先要了解学生的兴趣及接受能力，善于不断发现、捕捉住学生的“闪光点”，因势利导，给予一定的鼓励。教师要对学生有爱心，公正、公平地对待每一位学生，使学生对教师有感情，进而聆听老师的教诲。师生之间深厚的感情和亲密的关系是搞好课堂教学的必要条件。九（1）班的学生属于慢热型，学生的基础知识很扎实，但不爱发言。于是，我把一些原本要在课上完成的活动放在预习阶段；及时发现他们的优点，不断提醒和鼓励他们，有意识地让他们多说话，会说话，把话说到关键点上。2、备教材。常言道：“台上三分钟，台下十年功”。只有钻研教材，精心设计45分钟，才有可能上好一堂课。眼下，教学参考资料多，这给教师备课带来了许多方便。
12、但作为一名教师必须认识到，备课是创造性地劳动，不是别人教案的“再版”，也不是教参、教科书的简单重复，更不是资料的堆砌。第一：在充分研究了教材之后，我把教材所包含的内容梳理清晰，共设计了四个环节：导入-新授-巩固-拓展。首先导入，通过一组消费图片，在最短的时间内步入正题。其次新授，包含两目内容我共设计了五个活动。通过“看事例”得出第一目结论，即消费已发生变化；通过“小调查”、“思范例”、“做选择”、“比一比”培养学生学会理财，学会合理消费的意识，知道合理消费的方法，树立节俭消费和绿色消费的观念。再次巩固，设计了两个小练习，“一起解烦恼”和“试一试”。通过练习来巩固知识。最后拓展，让学生制订消费计
13、划，以此提高本课的实效性。第二：重点难点突出。本框题的重点和难点都是“学会合理消费”，课堂上采用的问卷调查法（掌握学生真实的情况，用于学生探究和教师教学）、实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识），循序渐进，使学生很快、很准确就抓住了重点和难点，并在后面的巩固环节结合实际生活，加以运用。3、备课堂。成功的教案不等于成功的教学，要使无声的教案变成有声有色、生动活泼、幽默风趣的课堂语言，进而转化成为学生的知识和能力，还要重视课堂的教学艺术。课堂千变万化，时间只有45分钟，要适时适度地调整教学方法，调动学生的学习兴趣，吊起他们求知的胃口，紧扣教育主题，达到教学目的，教师就要有驾驭课堂的能力。因此，在整个教学过程中我注意把握以下几个环节。 开好头，激发兴趣。 紧扣主题，突出重点。 根据教学内容，为学生设计问题、创设情景等。 根据教学内容，有意识、有目的地引导学生 根据教学内容，借助图片，巧妙设问，能启发学生独立思考，从而发现问题、探索问题、解决问题。 根据教学内容，启发学生从深度和广度去思考问题，激发其创新思维的火花。三、对学生的表现及时给与评价。以往，我在
