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1、教学目标：1. 了解传统文化、文化传统等概念的含义；2. 学会写内容提要；3. 学习关系性议论文的写法以及正反议论、比喻论证、类 比论证等说理方 法的运用。教学重点：学习关系性议论文的写法以及正反议论、比喻论证、类比论证等说理方法的运用教学难点：如何运用正反议论、比喻论证、类比论证等说理方法写作课时安排： 1 课时教学过程：第一课时一、解题：学生谈对 “传统文化 ”和 “文化传统 ”的理解，教师进行点拨。二、作者简介：庞朴，生于1928年，江苏淮安，汉族，现代学者。沉思集 集 - 中国文化与哲学论集三、总体结构：总 -分 - 总 最典型的关系性传 文 议论文（传统）统化 （两重性） 文 传 化
2、 统四、学习课文第1-3 自然段：1. 第 1 自然段-讨论（ 1） “一个多世纪” 从何时开始？（鸦片战争以来）（ 2） “社会实验”指什么？救国图存运动：洋务运动、变法维新、资产阶级民主革命、（仁人志士） 新民主主义革命直至社会主义革命（ 3） “彻底决裂 ”“彻底砸烂 ”“在白纸上描绘未来”（五四时期对于传统否定过多，一直延续到 60-70 年代）-强调不可利用 过去“（传统”），构筑 朱来”2. 第 2 自然段-讨论：传统是什么？（强调“形成 ”“作用 ”）3. 第 3 自然段-讨论传统 ”与 “文化 ”是什么关系？提出“差别。（比喻）-全文总起，阐述什么是传统。引出问题：由近及远，由
3、浅入深，由俚俗进入学术层面。五、 学习 “传统文化 ” ：1. 第 4 自然段-讨论对 “传统文化 ”概念进行界定。（什么是文化传统？）全称、落脚、对应（时空界定）、内容、成分（例如）2. 第 5 自然段-讨论：“传统文化 ” 的特征是什么？时代性、民族性3. 第 6-7 自然段 - 讨论（ 1） “传统文化 ” 发展过程中出现哪几种情况？或者或者”樽的有的”（ 2）各人对传统文化进行分析批判，可以做那些工作？明辨遗响”六、学习 “文化传统 ” ：1. 第 8-9 自然段-讨论对 “文化传统 ”概念进行界定。（什么是文化传统？）全称、落脚、特征（比较）、产生、成长、形成、实质2. 第 10 自
4、然段 -讨论（1）什么不能成为民族的共同心理”？在这种生活里思想”（2）什么能成为 文化传统”？为这一民族生活物质力量”3. 第 11 自然段 -讨论“文化传统 ”有什么作用？为什么说它是 “惰性力量”？制约看关怀 一种象征没有巩固”4. 第 12-13 自然段 -讨论（ 1） “文化传统 ” 变化的特点是：缓慢的、渐进的、非一蹴而就的“文化传统 ”受外界影响是如何进行的？接触-交流-变化（ 3）外来文化中如何才能成为传统中的一个部分？经过自己文化传统 整合”七、学习“财富和包袱”1. 作者称“财富”“包袱 ”是如何而言的？从头开始生存本领”具有层面”2. 我们说如何辨证地了解和掌握两重属性？运用它千里之外”3. 现实中存在哪几种简单化的理解？工种人财富”八、小结本文既是学术性议论文（文体角度），又是关系性议论文（表达方式）。作者在保持学术研究严肃性的前提之下追求文采，表述通俗，使文章既具有议论文的辨证性的同时又饶有风趣。
