《自行车》教学设计

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1、 -自行车教学设计团风县但店小学 易志华 教材分析：自行车是鄂教版小学科学五年级上册第三单元中的第5课，是在学生认识了杠杆、斜面、轮轴、滑轮等四种简单机械之后的进一步学习。本课是在学生具体研究了简单机械之后，把相互关联的机械当作一个整体来看待的统整课。不过本课不再是研究单一的简单机械，而是研究机械与机械之间力的传动装置齿轮，它是将能量由一个装置传递到另一个装置上必不可少的组成。本课让学生通过了解分析齿轮的连接方式，发现有关齿轮的作用，激发学生科学探究的兴趣，为今后研究其他类型的机械结构奠定良好的基础。自行车一课有两课时内容，本节课为第一课时认识齿轮。教学目标： 1、通过学习自行车的齿轮原理，知

2、道使用齿轮可以提高工作效率。 2、知道齿轮属于简单机械，了解齿轮的作用，认识到齿轮在生活中应用很广泛。 3、能在探究活动中提出大致思路，认识到齿轮有不同的咬合（或连接）情况，知道齿轮间不同的连接会表现出不同的特点。教学重点：探究齿轮有哪些作用。教学难点：设计实验探究齿轮不同的咬合情况会表现出不同的特点。教学准备： 演示活动材料：课件、大小齿轮组等。小组活动材料：大小齿轮组、实验记录单等。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、教师利用多媒体出示谜语。小小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它它就跑。2、学生猜出谜底是自行车，教师导入课题。二、认识齿轮，提出问题 1、引导质疑：齿轮有什

3、么作用？（1）出示自行车图片，让学生说出自己最感兴趣的部分，并说出理由。（2）引导学生提出问题:齿轮有什么作用？（3）出示齿轮模型，学生观察。2、学生初步认识齿轮，了解齿轮的两种连接方式。（1）引导学生观察，发现齿轮的两种连接方式咬合连接和链条连接。 （2）课件出示齿轮的两种连接情况。三、设计方案，动手实验（一）设计实验方案1、讨论并设计实验方案根据教师提供的材料，学生分组讨论以下几个问题。（1）组装齿轮有几种方案？（2）在实验的时候应观察些什么？（3）齿轮转动的快慢用什么办法才好观察？2、全班交流实验方案，明确实验的方法和注意事项。（1）我们将两个齿轮编为1号和2号，1号为主动轮（动力输出）

4、，2号为从动轮（动力接受）；（2）转动齿轮的时候不能太快，还应该在齿轮上做记号，数出的圈数才准确； （3）应该小组几个人各有分工，有人数1号齿轮的圈数，有人数2号齿轮的圈数；有人看1号齿轮的方向，有人看2号齿轮的方向；有人记录，有人汇报。（二）分组探究，动手实验1、小组长领取实验器材和记录单。2、分小组进行实验、记录，教师巡回指导。 实 验 记 录 单组别： 齿轮咬合情况转动方向转速实验现象12 12 21（三）、汇报实验结果，引导得出结论1、学生分组汇报实验现象 。2、归纳总结齿轮的作用（教师板书）（1）传递动力。（2）改变运动速度。（3）改变运动方向。3、引导学生观察、对比咬合连接的齿轮与自行车上链条连接的齿轮有什么相同和不同？四、联系生活，巩固升华 1、 观看科普视频。（课件播放视频）2、 介绍变速自行车的原理。五、总结评价，拓展延伸 板书设计： 自 行 车 链条 连接 咬合齿轮 传递动力 作用 改变运动速度 改变运动方向 （咬合） 授课教师：易志华，男，1984年1月出生，团风县实验小学科学教师，电话13597555750，电子邮箱