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1、1.1正数和负数 教学设计教材：人民教育出版社，七年级上册（说课稿）教学目标1. 知识掌握目标：使学生了解和掌握正数、负数和零的意义.2. 技能能力目标：培养学生观察、分析、概括的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。培养创新意识和精神、培养学生合作意识。3. 德育目标：通过负数的引入，对学生进行爱国主义教育。教材分析与处理、学情分析。本节课是在学生学习了正数，即在正整数、正分数、零及这些数的运算的基础上，根据七年级学生年龄特点和心理特征即学生具有很强的感性认知基础，对一些具体的实践活动十分感兴趣。活泼好动，思维敏捷，表现欲强，但思考问题不全面等。采用探索引导式的学习方式。重点、难点：重点：正数、
2、负数的意义及如何区别意义相反的量。难点：如何控制和提高学生的思维，在教学中把握主动性，培养学生各方面的能力。教学设计及依据：借助多媒体辅助手段，创设问题情境，引导学生观察、分析、组织讨论、合作交流，启发学生积极思维，不断探索后汇报研究成果，行到结论后进行总结，及时进行反馈应用和反思式总结。依据是新课标，学生是学习的主人，而教师在学生学习中只是组织者、引导者，培养学生学会学习，从学生现有生活经验的基础上，让学生感知知识的过程，使学生人人都能获得必要的数学，人人都获得有用的数学，不同的人获得不同的发展。教学过程教学环节教学内容设计意图一、 创设情境导入新课本节课中，首先呈现给学生的是两幅冬日雪景动
3、画画面。 教师：同学们从这两幅动画中感觉到的是什么?谁能告诉我今天气温大约是多少度?动画里的温度大约是多少?能不能用我们所学过的数表示吗?学生：(天气比较冷 20C 零下10C 不能)教师:正因为不能,为了解决这一问题,我们来学一些新数,从而引入新课题.这两幅画符合学生的年龄特点,激发学生浓厚的学习兴起,给新知识的引入提供了一个丰富多彩的空间.二、 获得新知加深理解教师:像零下10C我们可以记着“-10C”读做“负的”.请举例说出生活中带负号的数学生：(海拔中的盆地涨价等)教师：哪位同学愿意说说表中各数的意义?名称02国债(1)02国债(2)02国债(3)涨跌/元+0.010.052.01学生
4、：(分别)列举生活中事例,让学生感受到数学来源于生活区,我们身边的一切离不开数学,三、 学生归纳明晰概念教师：谁愿意说明正、负数的定义学生：(正数是比零大的数,负数是比零小的数零即不是正数也不是负数带“”号的数为负等)教师：(屏幕显示)像5, 2, 2.01 1/2这样的数叫做正数它们都大于零.在正数前面加上“”号的数叫做负数,如10,30既不是正数,也不是负数.按组抢答，分别给各组打分.四、 追本溯源情感升华 教师：谁知道负数最早来源于哪个国家? 学生：(中国)对学生进行德育教育.五、 实际应用巩固提高1、 按组抢答教师：在知识竞赛中,如果用10表示加10分,那么扣20分怎样表示? 某人转动
5、盘,如果用5圈表示沿逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示? 在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02克记做0.02克,那么0.03克表示什么?学生：(记做20 记做12圈 低于标准质量0.03克)2、 分组解答(利用屏幕) 教师：现在,给出问题的一部分,请完成另一部分.河道中的水位比正常水位低0.2米记做0.2米,那么比正常水位( )0.3米记做( )如果上升3米记做3,那么( )6米记做6米,不升不降记做( )如果20表示( )20,那么6表示减少( ).如果20.50元表示( )元，那么元表示盈利元如果节约千瓦，那么（ ）千时电记做千瓦？学生：（略）、分组说
6、一说教师：零上，零下 东，西（两个相反方向）运进，运出高，低上升，下降增加，减少节约，浪费学生：（答案较多，或不完整，鼓励学生多答，学生有补充，和持反对意见的可以用不同的手势表答，并根据实际情况分别给各组打分）.4、比一比谁最聪明教师：我知道你们都很聪明，下面我们来比一比，（屏幕显示）我校升旗仪式选拔队员，按规定女队员的标准为cm，高于标准身高记为正，低度于标准身高记为负，现有参选队员共人，量得他们的身高后，分别为cm、cm、cm、cm、cm.若实际选拔女仪仗队员标准身高为cm到cm，那么上述人中有几个人可以入选？教师：哪一位同学来谈你的看法？学生们有补充，和持反对意见的可以用不同的手势表答，
7、并根据实际情况分别给各组打分学生：（略）教师：现在请各组上来两位同学现场演示一下，各同学写出自己的身高，请一位同学挑选她们同一个知识点，用不同的题目，不同的回答形式更能调动学生的积极性六、总结交流效果回收教师：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？学生：（正、负数的意义用负数表示生活中的些现象明白相反意义的量，在生活中数学无处不在，我要学好数学我思考今后它是怎么样运算的等）教师：做最后的总结补充把主动交给学生，更能调动积极性和培养学生的能力教学反思通过本节课的教学，我对新教材有了更深刻的认识，不论从教学素材到知识结构，都更加符合学生的年龄特征及认知结构在教学中应着重突出学生的自主、探究式的学习，通过交流、合作、研究、探讨，才能收到好的教学效果- 1 -
