《花钟(教师中心稿) 教案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花钟(教师中心稿) 教案教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、花钟(老师中心稿) 教案教学设计春夜喜雨学习目标相识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前打算生字词卡片。老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。第一课时创设情境，激趣导入语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，宠爱什么花，为什么，好吗？直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏
2、一下吗？（展示多媒体课件）读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？逐段朗读，探究发觉朗读、理解第一自然段。a自读第一自然段，读准字音，用自己宠爱的方式理解新词，读通句子。b朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）c引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最宠爱哪一句，然
3、后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）d感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。e再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）顺势深化，探究解惑。a默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。b沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，须要昆虫传播花粉，”等句子。c用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。据理推想，合志向象在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时
4、候开放，推想一下这是什么缘由。全班沟通。当堂作业学习生字，沟通学法。a出示生字卡片，视察生字，沟通写字阅历。b书写生字。填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。课后延长学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作打算。抄写词语表中列出的本课的新词。其次课时听写词语，巩固反馈学生听写词语。同桌互改。复习上节课学习内容出示花开放的“时辰表”，让学生依据提示背诵课文第一自然段。说说自己最宠爱哪一句的说法。沟通搜集的各种花儿开放的时间。学习最终一段朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。引发爱好：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些资料展示给他人看，你想采纳怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？学生自由组合，动手设计创作。展示作品由创作者介绍自己的作品。同学观赏、评点。沟通体会回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的阅历或体会。
