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1、富饶的西沙群岛教学札记 最近听了两位语文教师各自执教的?丰饶的西沙群岛人教版第五册、上海S版第六册一课，两种不同的教法引起了我的思索。A教师的课堂教学简介第一步：分组研读课文。老师让学生自由分组，分成“海水研究小组“海底研究小组“海滩研究小组“海鸟研究小组，然后各组分别研读第二、三、四、五自然段中的相应一个自然段，要求是：认真地读一读，说说你读懂了什么。第二步：汇报研读成果。生：我们“海水研究小组知道了西沙群岛的海水是五光十色、异常美丽的。生：我们知道了西沙群岛海底的海产很多，有珊瑚，有海参，有大龙虾，还有鱼。生：我补充一点，那儿的鱼各种各样，多得数也数不清。师：则多海产呀，你就挑一种你喜欢的
2、海产，认真地读一读描写它的句子，然后，读给你的好朋友听吧。生：我们“海滩研究小组知道了西沙群岛的海滩上有美丽的贝壳、有趣的海龟。同学们争先恐后地说着自己的研读成果，教师不停地褒扬着。教室里氛围热烈。第三步：朗读课文。学生挑选自己喜欢的一段课文美美地读一读。B教师的课堂教学简介第一步：师生研读第四自然段。教师让学生在“贝壳和“海龟当选择一种，研读相关段落，要求是：你是从哪些词语中读懂“贝壳或“海龟的特点的？圈圈画画重要词语。第二步：组织汇报交流。以“贝壳这局部的交流活动为例教师抓住学生汇报中提到的“颜色不一“形状多样“千奇百怪“无所不有等词语，要求学生结合看图自由想象，进行句式训练：贝壳大小不一
3、，大的，小的。贝壳形状多样，有的，有的，有的。贝壳颜色不一，有，有，有。西沙群岛的贝壳真是、！第三步：自主研读第三自然段。教师指导学生运用圈圈画画重要词语的办法自主研读第三自然段，然后组织学生发展口语叙述活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。学生兴致盎然地投入到活动中。一会儿，一场别开生面的海产品自我介绍会拉开了序幕：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主珊瑚，我和我的姐妹们形态各异，美丽多姿。你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？海参：慢条斯理地你们好，我是海参，在海底，我们的家族成员可多了，我们经常懒洋洋地蠕动着，大家都叫我们“海底老人。大龙虾：粗声粗气地我是大龙虾，是海底的治安管理
4、员，坏家伙们看见我一身厚厚的铠甲、一对威武的大钳子就吓得逃走了。大家以后有什么麻烦，就来找我，我一定帮助。鱼：我们鱼儿家族遍布海底的各个角落，兄弟姐妹多得数也数不清。我们被称为“海底时装模特队。你瞧，我们每天都穿着漂亮的衣服在海底作巡回演出呢！思考外表上看，A教师在这堂课里“轻松解决了四个自然段的教学任务，而B教师只完成了A教师的一半。但是，从教学实效上看B教师的课更为扎实有效，学生的收获会更大。?语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。?丰饶的西沙群岛语言十分优美，可以作为学生语言积累的好素材。A教师却无视了语文课姓“语的特性，将语文课上成了“观光课“旅游课，以为学生对语言有所感悟就船到码头了，语言的学习只停留在表层。B教师抓住了“语言这根语文课的命脉，先扶着学生学习语言，再放手让学生学习语言。特别是，“海产品自我介绍的活动设计非常巧妙学生非常喜欢这种活动，激发了学生学习语言的积极性。学生要做海产品的代言人，就必须理解描写海产品特点的词语，再用自己的语言叙述出来。这样，学生语言的积累、感悟和运用过程也非常到位，这才是真正的语文课！.
