四年级数学下册说课稿

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1、四年级数学下册说课稿四年级数学下册说课稿（一）一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级 下册第 27 页至 29 页的内容及相关练习题。2、教材简析三角形分类 是新课程教材中 空间与图形领域内容的一 部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能 够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的 角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形 进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本 的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部 分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三 角形的有关知识打下了基础。3、教

2、学目标根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点，我制 定了以下教学目标。第 1 页 共 20 页学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特 征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。 激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。 4、教学重、难点的确定依据三角形分类这一知识的地位和作用，本课设计的 观察、操作、比较、小组讨论 等教学环节都是为了使学生能 按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。根据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各 种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃，因 而我认为三角形分类 的教学难点

3、是学生能理解并掌握各种三 角形的特征。5、教学准备多媒课件、彩色卡纸、三角形平面图 、固体胶、剪刀 等。二、说教法、学法根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教 学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现 代化教学手段结合教材，让学生在 想一想做一做说一说 的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动第 2 页 共 20 页脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能 力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认 识，引出课题 三角形分类 .接着引导学生自学课本，放手让 学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最

4、后 让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象 概括能力。三、说教学过程为达到本课的教学目标，我设计了以下教学过程。 教学环节 教学流程 设计意图复习铺垫1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是 什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能 存在这三个角。（课件出示）叫角。三角形有三个特点，（课件出示）有边，角，顶点。让学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知 识做好迁移铺垫，为突破难点打下基础。揭示课题第 3 页 共 20 页在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角 和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特

5、点给它们分 类，好不好？（板书：三角形分类） 揭示课题的同时让学生明确了新 课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。探究新知动手操作，探讨三角形分类方法小组讨论，动手操作。给每小组学生分一张彩色卡纸，让 学生把附页上的三角形剪出进行分类，分类的结果贴在彩色卡 纸上，让学生选代表展示他们的劳动成果，并说说他们是用什 么方法进行分类，然后：学生代表自评作品学生互评老师点评 通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方 法这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动 眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的 喜悦。学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价 方法的多样化。教

6、学环节教学流程 设计意图探究新知第 4 页 共 20 页按角分类的三角形按照教材顺序依次展示第一类锐角三角形，第二类直角三 形，第三类钝角三角，并出示相应的课件引导学生归纳、概括 出这三种三角形的特征。锐角三角形 直角三角形三个角都是锐角 有一个角是直角钝角三角形有一个角是钝角在学生动手操作充分感知的基础上，教师点拨，引导学生 归纳出按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题 的能力，同时也突破了难点。探究新知 按边分类的三角形1、等腰三角形的引入展示学生以边分类的彩色卡纸。问：学们有什么新发现？ 课件出示：引导学生归纳出等腰三角形的特征。 通过学生观察、讨 论 、探究出等腰三角形的特征

7、，培养了学生的探究精神。2、等边三角形的教学问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？ 看不出可以拿尺子量一量。学生归纳：（课件展示）第 5 页 共 20 页三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 通过让学生认 真观察等腰三角形，并大胆猜想，动手测量探索、实践。使学 生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创 新能力得到较大的发展。巩固运用 深化理解1、教材 28 页上的第一道练习题，请个别学生到视频展台 做此题，2、游戏巩固老师左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形的两 个角，只露出一个角，让学生猜这会是什么样的三角形？ 设 计第一道练习题目的在于巩固新知，形成技能，培

8、养学生联系 新知识，灵活解决问题的能力。当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心 理特点，采用学生喜闻乐见的游戏练习方式，增加题目的趣味 性，激发学生的学习兴趣。全课小结大家谈收获通过今天这节课的学习，你有什么收获。让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自主探索发现 的三角形分类方法及各种三角形特征，不仅及时有效地巩固所第 6 页 共 20 页学知识，训练学生 的语言表达能力，而且可以使学生从中感 受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信 心。四、说板书设计本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点， 解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生按角和边进行三角 形分类的

9、彩色卡纸作品。这样安排既便于学生观察，又有利于 激发学生的学习积极性。四年级数学下册说课稿（二）各位老师，大家好！今天我要为大家说的课题是： 连减的简便计算一、教材分析连减的简便计算这一课是人民教育出版社册四年级下 册数学第三单元 P39 的内容。让学生体会到运算定律在简便计 算中的意义的基础上学习减法的简便计算。教材紧密联系生活 实际，让学生在解决问题中体会减法的性质，体现算法多样 化。使学生能根据运算特点和数据特点，灵活选用合理简便的 计算方法，它为后面学习除法的简便计算做了铺垫。二、说教学目标第 7 页 共 20 页知识与技能：使学生认识一个数连续减去两个数，可以改 为减去两个数的和，还

10、可以先减去后一个数再减前一个数这两 种减法的简便计算方法。过程与方法：使学生感受数学与现实生活中的联系，能用 所学知识解决简单的实际问题。情感态度价值观：培养学生探索、研究数学的意识与能 力。三、说教学重点难点：教学重点：掌握减法运算性质用性质进行简算。教学难点：灵活运用减法运算性质简便运算。四、学生分析：1、学生在前面的学习中，已经学习了加法和乘法的运算 定律，特别是对于加法、乘法的交换律、结合律，这些经验构 成了学习本单元知识的认知基础。2、将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习， 虽然系统性很强，但是教师教学难度增大，部分学生接受知识 有困难，知识内容易混淆，课时安排也显得比较紧。

11、我故适当 调整课时安排，并充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强 易混知识的辨析练习。五、说教法、学法：第 8 页 共 20 页（一）、说教法：坚持 以学生为主体，以教师为主导 的 原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采 用学生参与程度高的学导式讨论教学法。1、紧密联系生活，创设 帮助李叔叔解决数学问题 这一 情境，把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来， 便于学生理解筭理，掌握简便的计算方法。2、让学生自主探索，合作学习，创设宽松和谐的学习氛 围。3、设计多种形式的练习，让学生理解和体会减法的简便 算法的多样化。如 、判断题、连线、简便算法、等等 在练习 中掌握减法的

12、性质，体会简算的意义，领悟计算方法。（二）、说学法1、自主探索，合作交流，体会算法多样化。本节课创设问题情境让学生小组合作，自主探索计算方 法。使学生理解解题思路和方法，明确了连减的简便方法，在 探索交流中获得成功的喜悦。2、通过多种形式的练习，进一步掌握减法的简便计算， 明确一个数连续减去几个数等于这个数减去这几个数的和，会 根据题的特点，选择合适的算法。六、说教学过程1、创设情境，探索新知第 9 页 共 20 页本节课以帮助李叔叔解决数学问题 为背景，引出问题 昨天看了 66 页，今天看了 34 页，这本书共有 234 页，还剩多 少页？ 激发学生主动探究的欲望。（设计理由：借助读书这一生

13、活中的现实问题，让学生关 注数学与生活的紧密联系，体现数学从生活中来，到生活中去 的理念。预设学生读题后能找到其中的数学信息和所要求的问 题。）2、小组合作交流解题思路，探究不同的解题方法。引出问题情境，让学生自主探究解题方法， 你会用不同 的方法解答吗？然后让学生小组交流算法， 看看你的解题方 法符合题意吗？同学之间互相交流一下 ,（设计意图：放手让学生独立解决问题通过小组讨论，为 学生提供适当的思考空间，引导学生积极探索解决问题的方 法，为产生多种解决问题的方法提供了条件和空间。同时培养 了学生用数学解决实际问题的能力。）最后全班汇报交流，教师板书每一种算法，让学生说说每 一种解法的思路，

14、判断是否符合题意。随学生板书： 234-66-34、234-（66+34）、234-34-66 师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那李叔叔到底还剩多少页没看呢？好，请拿出练习本，请你从 这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组里交流一下。 第 10 页 共 20 页（设计意图：充分发挥小组合作的作用，鼓励学生用各种方法解决问题，体现了解决问题策略多样化的理念，培养学 生多角度分析解决问题的能力，同时通过组长的回报，让其他 学生更明白了算理。）3、小组合作交流总结算法，得出简便算法让学生观察三种方法，三个算式， 方法不同，结果相 同，可以用什么符号连起来？ 学生通过小组讨论，得出连减 的计算方法，在计算连减时，有多种多种方法，可以从左往右 按顺序计算；出可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可 以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以根据算式中数 据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。然后观察算式， 说说哪种方法简便，明确根据算式中数据的特点选择合适的简 便算法。你喜欢用哪种方法，为什么？（设计意图：通过学生说让同学认识到哪种方法简便，为 什么？）使学生在讨论交流的基础上，理解连减得简便计算， 培养学生根据具体情况，选择算