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1、小语五下单元整组教学设计第一单元 单元导读课赵小坤 东港市十字街镇中心小学教学目的:1、通过初步感知本组课文，理解本单元的内容与主题。2、明了本单元的学习任务和学习重点。3、初步理解本单元的学习措施，有初步的感悟和体会。4、激发学生学习本单元、理解西部的欲望。教学重点：理解本单元的内容与主题，学习任务和学习重点。教学难点：理解本单元的学习措施，有初步的感悟和体会。教学过程:一、导入。今天,我们将要来学习一种新的单元。在这个单元里,我们将要学习哪些内容呢?让我们一起走进第一单元导语，看看它告诉了我们什么？二、读导语,概括单元主题。、迅速浏览单元导语，从中你获得了哪些信息？能用一种短语来概括出这一
2、单元的主题吗？(板书:走进西部)、看到“西部”这个词，你想到了什么？三、浏览课文内容,明了学习任务,明确学习措施。、通览整组单元教材，说说环绕本单元主题，都编排了哪几篇课文？(板书:四篇课题)2、每篇课文都分别描写了什么呢?用自己的话概括地说一说。（教师相机板书)3、每篇课文具体写了什么内容呢？请你挑选一篇自己最喜欢的文章结合单元主题好好读一读,看看写了什么?怎么写的?读后你又有什么感受呢？、报告交流。（学生通过报告要对本单元的学习任务、学习重点有一种清晰的理解，懂得本单元自己的学习方向;教师要适时进行读写措施的小结。）5、引导学生总结交流学法。(如品味优美语言的措施;联系上下文,理解含义深刻
3、的句子的措施；借物喻人的写法;借助课外资料理解课文的措施;等等。)6、小结：同一种主题可以用不同题材的文章来体现，不同题材的文章也要用恰当适合的措施来学习。四、总结拓展。1、为了学好这一单元,该做些什么准备呢？(学生交流：查资料、去生活中寻找、熟读课文等。)2、可以提供拓展阅读的内容。1草原教学设计杨楠 东港市十字街镇中心小学教学目的:1、学会4个生字，会认个字，能对的读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教
4、育。 3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的体现措施。 教学重难点:1、让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 2、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的意思及体现上的作用。 突破重难点的措施:、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 2、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及体现的情感。 学时安排:2学时课前准备:、具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家、蒙语演唱的蒙古人。2、下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。教学过程：第一学时一、音乐铺垫,孕育情感 1、播放歌曲美丽的草原我的家,让学生
5、说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了如何的景象？出示课题：草原。简介作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离,调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。 二、自读感悟，整体感知 、自读课文,规定对的流利。 （学生学习语言的规律重要是感知语言,因而在预习中注重让学生反复诵读,领略文意，提出问题,同步，查阅与课文有关的资料。这是对学生预习措施的指引。)找出生字、词语,注意读准字音。学生互相提示易读错和易写错的字。 学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景,在
6、美景中细细欣赏。思考：草原给你留下什么印象?2、你能否用一种字，概括出草原给你、给作者留下的印象?“美”。3、草原的“美”体目前哪些方面？ 引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们简介了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出简介了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。) 根据学生回答，归纳并板书：风光美美人情美三、分层朗读,感悟美景 1、老舍先生,是如何把草原的美妙风光呈现出来呢？目前,我们一起学习课文第一自然段，这一段文字,可谓描绘草原美景的典型之作了。2、师有感情地范读。3、学生自由练读。找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读,把你喜欢的
7、词句勾画下来,细细品读。 4、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了如何的感慨？ “既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。、句子感悟：是如何的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。（重点指引)“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表达我满心的快乐。”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。”图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”
8、的草原的高远广阔的意境。() 如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象:作者会高歌一曲什么?谁乐意上来高歌一曲?“在天底下,一碧千里，而并不茫茫。”(1） 出示图片：理解“一碧千里”。 （2) 你能否说某些四个字的表达“绿”的词语来？(郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”(1) 演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。（2） 图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。 “在这境界里,连骏马和大牛均有时候静立不动，仿佛回味着草原的无限乐趣。”(1） 句子比较：在这境界里,连骏马和大牛均有时候
9、静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里,连骏马和大牛均有时候静立不动,仿佛回味着草原的无限乐趣。通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,事实上是写作者自己的感受,由于作者被草原的美丽景色陶醉了，因此她感到周边的一切事物也同她有同样的心情。(2) 不同的心情对周边环境会有不同的感受,你与否有过这样的感受？6、有感情朗读:从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人快乐，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。7、熟读成诵:多么优美的景色,多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同窗们练习背诵第一段。8、齐读感悟、练习背诵。 9、引导学生总
10、结自己的学习措施：抓住核心词句,理解景物特点;品读精彩语段，说出自己见解;大声朗读课文，体会思想感情;分析体现手法等等。(为下一部分草原的学习打下坚实的基本。) 四、品味练笔,拓展延伸 1、通过老舍先生优美的语言描写,让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同窗们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。 2、交流展示。 五、巩固练习 ，加深记忆 有感情地朗读、背诵课文第一自然段。 第二学时一、回忆美景,导入新课 1、出示课题。2、播放歌曲美丽的草原我的家,欣赏草原风光(图片滚动)。、引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。引导学生回忆草原自然风光，还记
11、得我们是如何学习第一自然段内容的?学生报告学法。,今天让我们接着走进草原,继续我们的草原之旅。 二、深读悟情，感受“人情”、导入：草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2、自由读课文-5自然段,思考:如果要用一种词概括草原人民的特点,你想用什么？(热情好客)、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答,提炼板书:迎接 相见 款待 联欢话别4、我们试试看，在它们前面加上某些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?(1) 课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情(） 你能否认真读读课文，读
12、完后，与小组的同窗一起想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适。、交流小结:热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢深情话别热情迎接:(1) 你从哪些语句感受到这份热情？（2) 出示课件（理解“襟飘带舞”师讲述：看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马，从几十里外疾驰前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹向我们飞过来。)() 草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人的热情?(4) 指名读齐读(光是一种或是几种人的热情还局限性以体现）。激情相见:() 你能否想象当时的相见是如何的情形学生即兴表演，教师随机采访:刚刚你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不
13、懂，你懂得她们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待:(1)主人们拿出些什么款待远方的来客？()除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主无拘无束，其乐融融。（3)有感情地朗读。尽情联欢：（1)出示课件:联欢的项目有些什么呢？（) 阐明:这些都是蒙古人最爱慕的老式项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别： 出示课件:背景为夕阳西下的草原，难舍难分的辞别音乐(蒙语演唱的蒙古人)响起。师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望 无际的草原，耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷
14、；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈仍然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：依依不舍，难舍难分（引导学生说出表达舍不得辞别的成语)。这正是(课件出示：）“蒙古情深何忍别,天涯碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么?三、总结感悟, 拓展延伸 1、“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切是那样美好,是那样和谐,人们总但愿美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。此时此刻,你有如何的感受？ 2、同窗们,草原真的是美极了。请同窗们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你
15、展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。 四、巩固练习,布置作业1、抄写课文中优美的句子。2、背诵课文第二自然段。板书设计： 1、草 原 2 丝绸之路 教学设计高洪霞东港市十字街镇中心小学教学目的、结识“矗 凹”等七个字词。对的、流利、有感情地朗读课文。2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的因素，激发学生热爱祖国的思想感情。3、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整顿、加工信息，能从网上查阅有关丝绸之路的其她知识,能用简洁的话简介,从而培养她们的信息素养及语言组织、体现能力。教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前准备教师准备:挂图学生准备：收集有关丝绸之路的故事教学过程一、谈话引入1、导语:有一条路,东起国内的汉唐古都长安,向西始终延伸到罗马
