《精品资料2022年收藏的特色创建内涵发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品资料2022年收藏的特色创建内涵发展（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学第一发展共同体学校特色建设观摩交流活动汇报材料特色创建 内涵发展崇文小学教育集团崇文街校区 去年，市局提出创建特色学校的目标，在北师大专家的指导下，我集团从国家的教育方针，学校的办学理念，课改的需求，学校的实际诸多方面思考了学校特色建设的方向，科学地提出了“课程育人”特色学校创建的办学目标。一、构建育人课程体系，明确育人目标创建“课程育人”特色校首先要构建一套相对完备的育人课程体系，更主要的是要带着课程资源，走进学生，促进学生发展。为此，我们紧紧围绕 “一切为了学生健康发展” 的办学理念，在构建课程体系上做文章，在探索实现各种课程育人功能的目标、策略上下功夫。我们建立了三级课程体系，并根据
2、课程特点、未来人才需求，制定了育人目标。集团课程育人总目标是：一切为了学生健康发展，培养全面发展而富有个性的学生，全面提高学生素质。崇文小学教育集团育人课程体系课程分类课 程 开 设育 人 目 标国家课程必修语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐、美术、体育与健康、信息技术、研究性学习1、学会自主学习、合作学习、主动探求2、具有良好的学习习惯3、学会做人做事地方课程程必修心理健康 提升心理健康水平，健康成长法制教育安全教育（中高段开设）掌握基本的法律（安全）知识，会用已学知识保护自己。校本课程必修校本化写字课程写好汉字、陶冶情操养成教育课程具有各种良好行为习惯班级活动课程锻炼多种
3、才能，养成良好习惯读书阅览课程丰富知识，拓宽视野，养成读书习惯体育活动课程强身健体体验教育课程体验生活，获得真切感受生物环保课程感悟自然之道选修艺术教育课程陶冶审美情趣，发展完美个性特长发展课程掌握一技之长，张扬个性科技教育课程对科技产生兴趣，增强创新意识我集团“课程育人”这一办学特色，面大、广，涉及学校生活的方方面面。我们的思路是：从小处入手，在“微”上求突破，力争使各类课程发挥其最大育人功能。二、夯实课程育人基石，促进教师内涵发展教师是课程实施者，是育人的主力军，教师队伍的整体素质决定课程育人功能的发挥，决定学校的办学效益和育人质量。为此，我集团注重提升教师专业水平，夯实“课程育人”这块基
4、石。（一） 在师德师风建设中铸师魂其身正，不令而行 师德是教育之魂，教师的一言一行都会对学生产生影响。因此，我们把师德作为一种教育文化来抓，让更多的正能量充盈校园。我们开展了系列主题活动，每位教师签署师德承诺书，优秀教师做主题演讲，全体教师严格要求自己，做出表率争先进。校园里敬业爱生蔚然成风，师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，她们用爱塑造爱，用心雕塑心。（二）在学习培训中求转变为有源头活水来“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作为教师，需要有源源不断的活水。因此要不断“充电”，教师“充电”的重点是教育思想的创新，现代教育理念的确立和教育教学行为方式的转变，为此,我们开
5、展了以下活动:开展读书活动 我集团提倡教师养成良好的阅读习惯，树立终身学习的思想。每学年，学校会为各年级教研组征订23种有关学科教学的刊物杂志。采用随时读书与集中读书相结合的办法（每周三下午一个半小时的师生阅读时间），不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平，同时还倡导教师笔耕不止，形成自己的教育思想，反思改进教学方法，改进育人策略，形成有特色的教学风格。外出学习取经 为教师提供外出学习的机会，开阔教师们的视野。三校区各学科教师轮流外出学习，将带回的先进教学经验，及时讲座汇报，现场移植，与全校老师分享，共同进步。组织校本培训 校本培训包括两方面，一是专业培训，二是基本功培训。为提升教师专业水
6、平，我集团实施了分步校本培训策略。首先,我们采取“请进来”的办法，聘请我市课改专家及市教研室主任、教研员到我校开展专题讲座。其次，注重发挥本校学科带头人和科研骨干的作用，集团成立了师资培训中心，老师们利用假期写讲稿、做课件，分管领导进行了审定，开学初分学科进行培训，有效地促进了教师专业水平的提升，特别是能帮助新教师尽快入轨入格，为实施有效教学提供了强有力的理论支撑和方法指导。对教师的基本功培训，我集团开展了写规范字、讲普通话和信息技术的培训工作。做到专人培训、内容具体、签到考核。每学年组织基本功的过关、过级考核，有效地促进了教师的发展。（三）在集体研讨中求提高众人拾柴火焰高实施集团办学，三个校
7、区整合之后，教师结构发生了较大变化，强弱悬殊，很不均衡。为此，我们通过开展教研活动促进教师专业水平的提高。一是师徒结对。主校区骨干教师与新校区教师结成“师徒”关系，签订“师徒”协议，按计划有步骤地对新校区教师进行“传、帮、带”，让他们朝着“一年入门，两年过关，三年成为骨干”的目标迈进；二是改进集体备课。我们在提高集体备课实效性上不断探索。这学期，我们提出了 “一读、二研、三写、四用”的集体备课流程。一读：集体备课前（时），人人要研读教材、教学用书；二研：主备人要运用ppt课件进行说课，说学习目标，说重点难点，说模式策略，说主要流程（如：自学提纲、讨论题目、展示形式、点拨重点、练习题设计等），说
8、板书设计。其他教师补充修订，形成共识，完成预案。三写：主备人整理预案，打印下发，各代课教师根据预案写出个案；四用：课堂实践，反思提升。每次备课，分管领导参与指导。李校长还就如何说课进行了专题培训。由于我们的集体备课组织有序，措施得力，备课效率大增，为课堂有效教学打好了基础。三是开展活动。组织三校区教师进行“同课异构”“观课议课”“教学沙龙”等活动，人人参与讲课，个个参与评价，在实践活动中锻炼，在评价反思中成长。（四）在课题研究中求发展绝知此事要躬行教育科研是教师专业发展的特殊通道。我集团实施了系列化课题研究，集团总课题导向，学科子课题导题，教师小课题导用。做到了“小课题研究系列化、实效化和规范
9、化”，形成了“课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，成果到课堂教学中去用，经验在集团校刊上推”的良好科研风气。为了将小课题研究做实。我们注重加强过程监控。要求每位教师要将课题研究贯穿于教学过程的始终，上课注重小课题探索，教后小记体现小课题的实践反思，典型案例突出小课题的分析研究，而且人人上小课题研究课。近年来，老师们的小课题研究成果在山西省基础教育学会举办的“创新杯”优秀教学论文评选中，多人次获奖。（五）在实践反思中求突破学而不思则罔叶澜教授曾说过：“教师写一辈子教案不一定成为名师，如果写三年的教学反思，则有可能成为名师。”因此，我们要求教师课课反思，把平时在教学实践过程中的经验、教训、
10、思考记录下来，写成教后记。为了达到资源共享，教导处及时收集教师在课改实践中好的反思、体会装订成册，学习交流，用“他山之石”指导自己的教学实践。让实践、反思、写作真正成为教师职业的内涵。（六）在展示交流中求进步梅花香自苦寒来为了使教师专业技能尽快适应学科课程育人的需求，我集团为教师们搭建了多种展示平台。如：开展师德演讲比赛、组织读书心得体会交流、小课题结题报告交流、课件设计运用展示交流、骨干教师公开示范引领、青年教师参加同课异构暨骨干教师选拔赛、青年骨干教师轮流送教下乡、基本功展示等，教师们在参赛中经受磨炼，在交流中互相学习，在展示中不断提高。 三、落实课程育人目标，促进学生健康成长（一）打造高
11、效课堂，实现课堂教学育人课堂是教学的主阵地，更是育人的主阵地。我们根据课标理念，结合我集团办学理念，提出了我集团的课堂教学理念：“以生为主，育人为本，让学享受快乐，体验成功；让教传正能量，相伴幸福”。并采取了如下措施，努力在课堂上践行这一理念，将育人目标落到实处。1、构建了“以生为本”的教学模式，学生的学习方式悄然变化课改十年来，我们是坚定的模式建构者。集团课题组在总课题新课程指导下，创新教学模式，探索有效策略，打造高效课堂的实验研究的指导下，经过反复实践研究，建构了“以生为本”的“新五环节”课堂教学模式，即“出示目标（明目标）、指导预习（学一程）、合作展示（展一程）、有效点拨（点一程）、练习
12、验收（练一程），努力做到“三维目标记心间，学展点练四连环”，在“新五环节”模式指引下，我们又根据不同学科不同课型的特点，探索出了7个学科，24种课型、33种教学模式和有效教学策略。在课堂教学中，为了切实提高学生主体参与的实效性，我们实施了以下“三化”： 自主学习常规化 自主学习是课标的核心理念。教师在课堂上逐步培养学生良好的自主学习习惯，让学生会自主读书，会带着问题勾画批注，会观察发现，会质疑解答。同时，集团还出台了课堂常规三字经，学生人手一份，熟读背诵，积极实施，规范了学生的学习行为。合作学习有效化 合作学习是新课标积极倡导的一种学习方式，而这种学习方式不一定课课都要用，为了避免课堂上热热闹
13、闹，学生放任自流的现象，我集团课题组经过反复实践、研究提出：“困中求通盼合作，缺中求全需合作，异中求同要合作，疑中求解巧合作，孤中求伴找合作”的合作学习时机。总结出了“合作学习七字歌”，有效指导学生合作学习。 展示汇报竞争化。合作学习成果的汇报是学生综合素质的展示，为了调动学生的积极性，学校建立了一套评价激励机制，小组内评选发言小明星，班内评选优秀小组长和先进小组，做到了周小评，月总评，月表彰。这样一来，在课堂上，我们欣喜地看到：组内展示，积极踊跃；全班展示，争先恐后；思维碰撞，竞争激烈，团队意识增强，学生学得愉快，教师教得轻松。2、提出了“育人为本”的课堂教学“五过关”要求，有效落实育人目标
14、。围绕我集团的教学模式，为实现课堂教学育人的目标，我们提出课堂教学“五过关”要求：一是过模式关：各科教师认真践行我集团推行的7个学科，24种课型，33种教学模式和有效策略。做到了备课模式化，课堂有模化。会用模式，创新模式。二是过目标关：上课时，教师要心中有数，围绕目标去施教，以目标达成度审视课堂。不能目标与教学“两张皮”。三是过学展关：课堂上要让学生自主学习，在教师指导下“学一程”。而后在组内“小展示”，再到全班“大展示”，在教师组织下“展一程”，真正转变学生的学习方式。四是过点拨关：课堂教学，教师的主导作用不可忽缺，点拨一定要到位。各代课教师必须掌握点拨四要领：点拨要强调重点，突破难点；点拨
15、要把握尺度，恰到好处；点拨要干净利索，点破点透；点拨要语言准确，生动形象。五是过育人关：教师要精心组织每一个教学活动，教学过程要做到“五重”，即重兴趣激发、重习惯培养、重学法渗透、重能力提升、重品德熏陶，将育人目标落到实处。这一要求，指向性明确，突出了双主体，着眼于教师的教，落脚于学生的学，关注的是学生的发展。随之，我们的评课方式也在由评“教”向评“学”转变。课堂上，更多关注学生的参与度，即参与人次数、参与状态、参与质量；关注学生的学习深度，即学习习惯、学习能力、思想方法的培养；关注目标的达成度，课堂的有效生成。（二）、开展多彩活动，实现活动课程育人“课程育人”是我教育集团的总目标，拓宽育人渠道，开展形式多样的活动，更能张扬特色，培养全面而有个性的学生。1、校本教材教育人小学生习惯养成读本是我集团的德育校本教材，内容丰富，浅显易懂，一贯六年，人手一本，深受师生喜爱。政教处已经把读本中十个篇章的内容分解到每个年级，我们提出：每周班会要以读本为载体，把周主题活动渗透到读本中去。做到主题内容从读本中找，活动形式按读本去创，名言警句按读本去背，小常识按读本去行。上学期，我们推出了践行读本的优质班会课，学读本、用读本、践行读本的活动已在集团全面展开，读本正细雨般滋润学生心灵，指导着他
