人教版六年级品德与社会下册教案

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1、第一单元 你我同行单元教学目标1 .知道男女生在生理和心理上存在性别差异,学会理解和尊重异性同学的差异 ,化解由性别差异产生的矛盾,发挥各自的优势,共同营造愉快的学习和生活氛围。2 .感受和分享美好,真挚的友谊,懂得友谊的意义,能够区别有益于和有损于友谊发展的行为,了解和创造建立在真诚,关爱,理解基础上的友谊。3 .了解与人交往的基本准则,能够顾及他人的感受,学习化解矛盾的技巧和方法。第一课 男生和女生 （总第 1 课时）教学目标1 .能够通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,了解男女生既有共性,又有差异。2 .学会理解,欣赏异性特有的思维方式和行为特征,面对男女生交往中的困惑,

2、能够从性别差异的角度认识 ,化解矛盾,学习与异性和谐相处。教学重难点重点 目标1。难点 目标2。教学过程 :活动一小测验1 .参照教材表格,让学生写出男生和女生在行为举止,兴趣爱好和性格特征方面的特点,引导学生对比总结他们填写的内容,并结合教材第3 页的案例及主持人的问题 ,师生共同交流男女生的特点。 可以先让学生在小组内交流,再向全班汇报。2 .在交流的基础上,大家共同总结:男女生无论是外在的表现,还是内在的性格方面 ,既有差异 ,又有很多共同点。活动二 各抒己见1 .参考教材第3 页下面提供的案例 ,再引导学生结合自己现实生活中的经历,说一说现实生活中人们对男孩或女孩在要求和态度上有什么不

3、同 ,探讨出现这些 不同的原因。2 .在学生交流的基础上,将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结,选择具有典型性的事例,引导学生进一步谈论其是否合理。活动三 男女生擂台赛1 .结合以往班里和学校的各项活动,让学生夸夸班里的 功臣 ,找找男生和女生在这些活动中的功劳。让学生体会到正因为里男生,女生各有各的特点,才使得我们的生活丰富多彩。2 .让学生讲一讲男女生在一起有趣的故事。3 .引导学生参考活动天地 中的活动提示,展示我来夸夸你 的活动。活动四 悄悄话 信箱1.让学生把与异性同学交往中过程中遇到的烦恼, 当时的心情, 烦恼的原因写在一张纸条上,并注意不要写明自己或他人的真实姓名 ,然后把纸

4、条放进悄悄话信箱。 2.请学生任意抽出一张纸条在全班阅读。教师也可参与其中 ,把自己儿时的烦恼说给学生听。3 .引导学生说出自己对这些烦恼的看法,共同分析造成烦恼的原因。4 .教师加以总结。其实男女生在交往中的很多问题 ,都是因为他们不了解对方没能顾及到对方在某种特定情境下的感受造成的。活动五 原来可以不烦恼1 .让学生阅读教材第7 页的案例,然后分小组在全班把这两个情境用小品德方式表演出来。2 .根据教材上第一情境提示的问题,让学生想一想在这种情况下如何与异性同学沟通才能取得比较好的效果。3 .继续引导学生根据第二个情境提示的问题,想一想与异性同学开玩笑的时候 ,应该注意哪些问题。教学反思

5、:2 课时）第二课 朋友之间教学目标 :1 .通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍视朋友之间的友谊。2 .能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的, 哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间要建立健康的友谊。3 .懂得真正的友谊是建立在真诚,关爱和理解基础之上的。教学重难点 :重点 目标1,2。难点 目标3。教学过程 :活动一好朋友推介会1 .参照教材第10 页的两个范例,引导学生思考, 回忆并讲述自己与好朋友之间难忘的故事。 例如 ,如何成为好朋友的 ,如何互相关心,互相帮助的 ,甚至有矛盾时是如何面对的 ,等等。2 .游戏 我演你猜。教师出示表示不同

6、事物的词组,朋友中的两个人一个演,一个猜。看哪对朋友结合最默契,配合最好。让学生通过活动感受浓浓的朋友情,沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中。3 .师生同唱: 友谊地久天长,进一步感受友谊的可贵。活动二 我心中的朋友1 .先让学生在小组内学习交流教材第11 页的小诗及对各种物品的理解和看法。2 .然后,让学生谈一谈在自己的心目中把朋友比作什么 ,并说明原因。鼓励学生说出各自不同的感受。活动三 让友谊之树常青1 .引导学生阅读教材第11 页下边的情境问题 , 说说自己在交友中遇到过的类似情况, 以及由此而产生的困惑和烦恼,如朋友之间互相请客吃饭,送昂贵的礼物,互相攀比等,并将它们写出来贴在友谊树

7、上。2 .将学生写出的问题和烦恼进行分类,归纳出一个主要问题。然后,每个小组诊治一个问题 ,共同研讨出现这些问题的原因及其危害,提出减少烦恼,建立健康友谊的建议。在小组讨论的基础上,全班进行交流,补充和评价,并将学生提出的好建议写出来贴在友谊树上。活动四 真正的朋友1 .让学生阅读富兰克林的格言和寓言故事, 思考 : 胖子和瘦子的友谊为什么经不起经验 他们是真正的朋友吗 你对 朋友 这个词有什么新的看法。2 .引导学生根据对朋友 的新认识 ,讨论如何在生活中寻找真正的友谊 怎样自己的行动来维护与朋友之间的友谊。3 .让学生收集有关真正的友谊方面的故事或格言,也可通过自己的感悟自行设计格言 ,然

8、后以小组为单位把格言警句抄在小报上。引导学生议一议这些格言的意思 ,进一步印证真正的友谊是建立在真诚,关爱和理解的基础上的。4 .让学生根据自己的爱好和实际,选择一句格言作为自己的座右铭。教学反思:第三课 学会和谐相处 （总第 3 课时）教学目标:1 .懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要规则,懂得 己所不欲,勿施于人 的道理 ,并学会在实际生活中运用这一道理。2 .认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的,初步掌握化解冲突和矛盾的方法。3 .懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧。教学重难点 :重点 目标1,2。难点 目标3。教学课时:2 课时

9、。教学过程:活动一与人相处的黄金规则1 .引导学生阅读教材上的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。2 .让学生联系自己的生活,说说他们在与周围人交往时,有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历,并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。3 .在此基础上,引导学生学习并理解孔子的名言和课前收集的有关与人交往的格言警句 ,思考:我们应该如何与人交往,与人交往应遵循怎样的准则。4 .让学生试着用名言提示的方法填一填教材第15 页的表格 ,并交流他们的填写情况。引导学生从交流中得到的感悟,然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。活动二 发生冲突怎么办1 .结合教材中的范例, 引导学

10、会讨论:如果你是江周或是子豪, 你的心情会怎样态度怎样 会怎么做 如果你是旁观者 ,你的心情又会怎样态度怎样 会怎么做。2 .引导学生填写教材第17 页的表格 ,然后交流。3 .引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨,如 :4 .使学生通过讨论认识到:在生活中 ,我们会经历许多不如意的事情,只有对人友善 ,宽容,与人和谐相处,才会更加快乐;发生冲突时,只要我们换个角度想一想,讲究说话的技巧 ,采用恰当的方法,才能化解冲突。5,让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。活动三 演一演 议一议1 .让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾,并投入 悄悄话信箱 然后让学生选取两个最感兴趣的

11、话题进行情景再现。可由教师扮演家长,学生自由表现。2 .全班进行评价:你最喜欢哪种与长辈的交流方式你最不喜欢哪种方式谈一谈自己的感受。引导学生结合教材第 18 页的提示问题展开讨论,共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。3 .教师趁机引出教材中小光的事例,组织学生展开讨论;你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做你觉得用写信的方式解决与他人之间的矛盾可行吗 除此之外 ,我们还可以用什么方法 引导学生学会像小光那样,当与长辈发生冲突的时候,首先应该尊重并理解他们,并想办法和他们沟通。4 .活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾,用你认为合适的方法与父母进行沟通 ,如给父母的一封信等。教学反思 :第二单元

12、人类的家园单元教学目标:1 .认识到地球为人类的生存提供了空间和资源,地球是人类生存的唯一家园从而产生热爱地球,关爱地球,感激地球的情感。2 .初步了解环境恶化,人口急剧增长,资源匮乏是当今世界面临的共同问题,理解人与自然和谐共存的重要,体会人类只有一个地球 的含义。3 .关注家乡的生态环境问题 ,树立环保意识和社会责任感,从自己做起主动参与力所能及的环境保护活动。4 .了解增经发生在我国和世界上的重大自然灾害 ,认识到自然灾害有不可抗拒的一面,学习一些在自然灾害面前自救互救的方法,体会人们在危难中团结互助的可贵精神。第一课 只有一个地球 (总第 4 课时)教学目标 :1 .认识到地球为人类提

13、供了生存与发展的基本条件, 培养热爱地球,关爱地球 ,感激地球的情感,体会 只有一个地球的含义。2 .初步了解环境恶化,人口急剧增长,资源匮乏是当前地球所面临的重大问题 ,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。3 .了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查,撰写调查报告的基本方法。教学重难点 :重点 目标1,2。难点 目标3。教学过程 :活动一感悟地球的奉献1 .教师可给学生反映地球美丽富饶的图片,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。2 .以教材上的水,森林 ,矿产资源为范例 ,引导学生结合自己的衣,食,住,行和休闲娱乐生活,说说地球给我们提供了什么。(

14、1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源(2)我们每天吃的食物离不开哪些资源(3)我们的住房离不开什么资源(4)我们的交通离不开什么资源(5)我们喜欢的自然风光有哪些3 .还可用以下问题引导学生对上面提到的资源进行分类,一方面可以让学生进一步认识地球以人类的生存与发展所提供的条件,另一方面还可以为第二课的教学做铺垫。(1)有哪些资源除了直接给人类提供了生产生活的材料外,还具有生态价值(2)有哪些资源是用一点就少一点的活动二 论证地球是人类惟一的家园1 .活动准备 : 收集一些有关其它星球基本概况(温度,水分 ,氧气)的资料,发给学生为课堂讨论做准备。2 .引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星

15、球这一话题展开讨论。(1)月球和火星的温度,大气含氧量和水分状况能否满足人类生存的基本要求(2)如果学生还提到其它星球,教师可以简单介绍其他一两个星球的基本状况,如果学生对其他星球是否适合人类生存感兴趣或存在疑问的话,可让他们课后自己查阅资料展开辩论。这样既可以培养学生的科学探究精神,又可以训练他们自主解决问题的能力。3 .到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球 ,那么我们是不是可以以为人为地创造出一个适合人类生存与发展的第二空间呢？(1)让学生说说他们的大胆假设和想法,其他学生对此提出质疑。(2)教师介绍 生物圈2 号 实验基地的相关情况。4 .让学生说一说他们对地球是人类惟一的家园 的感想,教师加以总结。活动三 为地球的健康把脉1 .把全班学生分成三班,各组从人口状况 资源状况 环境状况