体育课如何进行听课评课

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1、体育课如何进行听课评课？一、体育课程听课评课的理念 受听课评课影响的教学与受教学影响的听课评课由于着眼点不同而产生不同的效果。老式的听课评课从听课评课出发而影响教师的教与学生的学，新课程规定以学定教，从学生出发设计教学,反过来影响听课评课。因此，在新课程改革背景下，我们倡导如下的听课评课理念。第一，好课不是“做”出来的。在听课评课的教研活动中,我们明确规定公开课要注重研究价值,宁可是一堂存在问题或缺陷的课,也不要追求那种千辛万苦“做”出来、好看不实用的所谓完美课。第二,不以成败论好课。 教研活动应当是教师的一种松散型的学习形式，公开课只是为教师们提供一种思考、交流、研讨的平台，是一次学习与摸索

2、、总结与锻炼、增进与提高的机会。听课评课要反映教师对体育教学价值的追求与愿望,重过程轻成果,通过对教学现象的分析评议，获得启示,发现规律性的东西，提高人们的教学水平。第三、以增进教师专业发展为驱动。 上课、听课、评课是最能体现教师专业水平的教学研究活动。不管是哪一级别的公开课,还是“家常课”,目的不仅是为了证明、展示教育、教学能力，也是为了增进和提高。因此,我们把增进教师专业发展作为教研活动的“任务驱动”,突出听课评课的鼓励、导向功能。二、体育课如何听(一）听课前必须做好充足的准备工作1、准备好听课内容。听课者要听某一教师某次课内容的时候，自己必须先钻研教材，把握教材的基本构造、框架以及本次课

3、所授内容在教材整体中所处的地位、明确教学目的、重点和难点以及选择教学的措施等,以利在听学时精确地理解授课教师与授课特点。2、要做好物质上的准备,。课教师必须带好听课笔记本、测量心率用的秒表,心及运动量、强度、密度、脉搏测定等多种表格，以利看课后做出科学的数据分析。、要做好心理上的准备。每位听课教师要把听课、评课当作是向她人学习、提高自己的教学能力、水平的好机会，谦虚谨慎,自始至终地保持高敏度听(看）课,听、看、记、想全神贯注,以利最大限度地捕获到授课者教学的闪光点,达到取人之长的效果。此外,听课教师应注意仪表,衣着必须整洁大方，最佳是穿运动服,这样易使授课者和听课者的距离拉近,便于沟通,切忌穿

4、过度艳丽的服装以及刻意地妆扮，以免影响和分散学生的注意力，阻碍上课,更不能迟到、早退或高声喧哗。（二)听课应关注的内容1、听教师报告本课任务时讲述要精确,这样才干使学生明确学习目的,从而增强信心,提高学生爱好和练习的积极性，按规定完毕学习任务。、听授课技术要领的对的性、术语规范化限度，知识讲授时语言体现与否确切。3、听讲述完毕教学任务措施的可行性、合理性、听讲述纠正错误动作的措施和要点与否对的。4、听教师教学时声音与否宏亮、清晰、精确、坚决、有力,解说时有条不紊。5、听课后小结与否简要扼要、总结到位。6、看课的类型、教材安排、教材解决以及不同类型教材的搭配与否合理。、看课的构造、开始部分、准备

5、部分、基本部分、结束部分几种环节的完整性以及自然过渡的连贯性。、看示范技术动作对的规范限度，纯熟、协调限度以及示范的措施、位置、时机与否合理。看如何布置场地器材,队形的调动与否合理,如何导入新课。看如何激发学生的学习动机，保持学生的学练积极性。看选择了哪些练习或辅助练习手段,在教学过程中如何启发学生的。、看教师的教态、非语言行为和应变能力。通过测定看练习所达到的密度和强度大小以及运动负荷大小。10、看教学达到的实际效果、学生掌握“三基”的状况和施教者如何解决“主体”和主导的关系,与否充足发挥了教师的主导作用。评课关注的内容 评学时,由听课教师各抒己见，根据评课原则对教学过程的各个方面、各个环节

6、做具体分析，科学的评估该课应从课前准备（编写教案)和课前教学环境准备开始,将课的开始部分、准备部分、基本部分、结束部分的时间安排,教学内容的示范、解说、场地、器材安排布局与否科学合理，教学构造、措施运用与否合适,执教者对重点、难点把握的精确度,以及教师的主导作用如何进行全方位、立体式进行评价。1、要明晰评价原则。只有把握了教学的目的、教学内容、教学措施、教学效果及教学改革等方面的评价原则,评学时，才有尺度,套路、方向,也会有实效。教学目的与否明确、具体、可行,教学目的既要符合体育教学大纲的规定,又要切合学生的实际体育水平，还要符合学生的身心发展的规律。教学目的是课堂教学的出发点和归宿,也是衡量

7、一堂课的原则，只有明确目的,师生才干在课堂教学中协调一致，获得最佳效果。、要做好评课的准备。评课作为一项教研活动，是听课的继续和提高。评课人应从教研教改的高度出发，以新的教育思想和观念,根据教学目的和评价原则,结合听课记录，进行综合评述。评课者在听(看)完课后，必须要有事先思考、加工、归纳和概括的过程，只有这样，才干使评课不流于形式。、要看教师的教学理念与否对的。评课一方面要关注教师的教学理念,即教师在课堂教学中的行为、情感倾向透露出来的或隐含着的价值取向。如果目前还是仅仅停留在让学生学会技术动作上，显然不是新课程原则倡导的。我们要把满足学生的学习需要作为课堂教学的着眼点。教学的目的不仅要指向

8、体育知识、技术、能力,还要指向过程和措施、情感态度和价值观。从教师尽心去教技术转为激发学生爱好,引导学生自己去学习技术，反映出两种不同的教学理念,从而加深对新课程原则的理解,这是评课着先要把握的。、看教学设计有无突破、创新，措施手段与否得当。实行新课程必然会带来“教案的革命”。教案应是根据学生的特点来设计教学过程，既要可以选择适合的内容和措施，使教学有新意,让学生感爱好，又要能协助学生较好的达到学习目的。看课的教法与否得当,教学措施与否符合教学内容的特点和学生的实际。讲述与否生动形象、通俗易懂、口齿清晰、声音宏亮、条理分明、精确无误。看在教学手段的改革方面，与否根据教学需要采用教学挂图、图表等

9、实行形象化教学,以及使用录音、录像、C、电视等电教媒体,优化体育课课堂教学构造。5、学生的主体地位在课堂中能否得到体现,看教师能否体现教学个性。体育教学素材的丰富多彩决定了课堂教学的多样化，囿于模式只会使体育教学僵化。因此,评课就是要发挥教师的特长，协助教师反思、总结,发掘其教学潜能，增进教师形成自己的教学风格。为教师理思路、明方向,让其扬长避短,逐渐行成自己的独特风格,使体育教学布满生机和活力。6、看学生的参与限度。新课程最大的特点是突出学生的主体地位，强调体育教学要致力于学生的发展与健康,使学生的体育学习形式发生变化。因此,我们必须从学生的参与限度来评课。学生参与限度涉及：(1）学生参与活

10、动的态度,如学生活动时的神情、爱好、注意力、自信心、好奇心、进取心及积极性等。（2)参与的广度,如参与学练活动的人数、形式、时间等。(3)参与的深度，如学生能提出故意义的或有个人见解的问题,能按对的规定进行练习或变化方式、措施进行练习;练习中互相协作，共同分享等。既要看学生练习时的积极性,运动技术和运动技能的掌握限度，又要看教师的主导作用发挥如何。教师在课的各个环节都应充足的发挥主导作用，调动学生学习的自学性和积极性，注重学法指引,启发思维，提高学生的观测、思维、记忆能力，分析、解决问题的能力。课上的与否生动活泼、学生学的与否积极、学的与否快乐、轻松。通过学生在课上的参与体现，看教师与否提出了

11、带有思考性的问题,创设了教学的情境，引起学生的学练爱好,采用了什么样的手段保持了学生的学练积极性,使学生的情感、态度有明显的好转,并获得了体验。学习爱好在课中与否充足激发 学生的学习爱好重要体目前学生与否喜欢体育课,与否能积极参与到体育活动中。学习爱好是学习成功的内驱力。为此,体育教师应努力研究教材，把握教材的魅力，改革教学措施,想方设法激发学生的学习爱好。只要学生对体育课感爱好,就能积极、积极地参与学习。如果许多学生被动地应付,也很少参与体育活动,那么,只能将这样的课堂教学划分为差一类的教学。课堂教学最后目的是为了增进学生自觉地、积极地参与体育活动,能养成自觉锻炼身体的习惯。只有这样，体育与

12、健康课程的目的才干实现,学生的健康发展才干得到保证。因此说，只有学生积极积极参与的体育课才是好课。听(看)课、评课是最常用的教研活动，它对体育教师之间互相切磋教艺,增强教学能力，提高教学质量,推动教学研究,教学改革和素质教育起着重要的作用。一、听评课的目的教师听评课的目的是研究课堂，是学习先进经验,是改善自己的教学行为，是教师最便宜但又最高效的学习方式。评课是对执教者的课堂教学成败与得失以因素作出客观的分析与评价,并能从教育理论与新课程理念的高度对课堂教学效果做出对的的解释。1、教师听课的目的是对照反思自己的教学。2、学习她的做法和经验。3、学会合伙与交流。4、改善自己的教学行为。二、定位听评

13、课的角色听课是教师专业成长的老式又是有效的途径之一,但是诸多教师总是以旁观者的身份进入课堂,无准备、无主题、无反思，只记过程,成果是一无所获,这样形式化、任务化、走过场的听课，不仅无益，还是承当。听课可以“取人之长，补己之短”，启发自己的实践反思，听课可以观测研究问题，有助于自己专业水平的提高，要真正做到高效的听课，必须定好自己的角色。1、要进入“参与者”的角色。2、要进入“欣赏者”的角色。3、要进入“反思者”的角色。、要进入“研究者”的角色。三、明确听评课的目的明确听评课的目的，是高效听评课的保证。明确目的，也就是带着问题听课。听课者课前要熟悉所听课的教学内容,反思自己平常教学中始终存在的困

14、惑和急需解决的问题,然后选用其中一两个问题去听课,看授课教师如何解决类似的问题，教与学行为的有效性如何等,通过比较，找出差距，寻找改善的措施，这样变化本来“旁观者”的身份，变为“参与者”进入课堂，关注课堂中的教与学的问题，关注问题的解决措施和限度,反思自己的教学观念、教学行为、教学效果，在反思中提高自己的教学水平，增进自己专业化发展。听课可以从如下方面确立问题:1、教学总体设计。教学目的的拟定，教材的解决，课堂教学环节的规划，教学方略和措施的选择、如何进行教学评价和课后延伸等等。、教学技能技巧的运用。如何运用现代教育教学技巧，渗入教育思想和措施,如何解决好“估计与生成的关系,教师如何解决应急事

15、件，关注教师的教育教学观念,教学行为体现，反思自己,学会吸取与舍弃。3、教学如何关注个体差别。、如何指引学生转变学习方式。教师如何调动、启发、引导学生学习,师生的互动配合等。、如何使用教学手段。应用多种教学手段，创设学习情境,使教学与学生已有的经验联系起来,与学生的生活实际联系起来，提高教学效果。四、如何听体育课听课是学习,是研究,而问题是学习和研究的重要前提,如何带着问题去听课，如何挖掘问题？如何把问题上升为课题？这是最重要的准备。但是并不是每个人都能发现问题并能带着问题走进课堂去研究。可以通过“困惑、课堂事件、教学难点、她人反映、专家理论、超越自我”等去找问题。(听什么、怎么听、听了后怎么

16、做）(一）听课前必须做好充足的准备工作1、准备好听课内容。个人先钻研教材,把握教材的基本构造,框架及教学内容在教材整体中所处的地位，明确教学目的,重点和难点以及选择教学的措施等,有利在听学时精确地理解授课教师与授课特点。2、要做好心理准备。每位听课教师要把听课、评课当作是向她人学习,提高自己的教学能力，教学水平的好机会,自始至终保持高度听(看)课,听、看、记、想全神贯注,最大限度地捕获授课者教学的闪光点,达到取人之长的效果。（二)听课应关注的内容1、听上课教师报告本课任务时，讲述要精确。这样才干使学生明确学习目的,从而增强信心。提高学生爱好和练习的积极性，按规定完毕学习任务。2、听教师传授技术要领的对的性。术语规范化、限度，知识讲授时语言体现与否确切。